4单元教参060817教案分析.doc

第四单元 文明交融的步伐 一、单元编写思路 1.本单元以认识世界文明的起源、文明交流为主旨，将各文明古国的地理位置、文明渊源以及从古到今中外文明交融的步伐整合为一单元。 首先用导入图的形式，向学生展示了四大文明古国的地理位置，为了突显河水孕育文明的宗旨，在四大古国的地理位置之外还标注了其境内流经的河流，说明文明的发生发展是离不开水的。 然后依次介绍除中国外的三大文明古国（因为中国的情况在本册前几单元已经做了详细的描述，在此就只讲古巴比伦、古埃及、古印度的情况），各国文明的发生是有先后顺序的，所以课文的排列顺序也按时间来，这样就比较有条理性。在分别介绍这三个文明古国时，主要突出介绍它的母亲河与其最具有代表性的文明成就，使学生明白有水就有文明这个主旨，文明的创造是劳动人民智慧的结晶。 关于拓展课海洋文明的源头主要使学生明白，水是以不同的形态存在着的，不同形态的水孕育不同的文明，前三个国家的文明是河水孕育的，我们称之为大河文明，而古希腊因为处于爱琴海上，所以我们将其称为海洋文明，因为爱琴文明的发源时间较晚，所以我们不将它列入文明古国之列，但就其独特性来讲，它的一些文化辐射了整个欧洲，在文明史上也是非常著名的。 再次，为了体现地球村的整体性，在对这些古国作了单独的介绍后，将其融会贯通，以中国为主线，介绍了各国之间的文明交融。从鉴真、郑和时期为了文明的交融艰难跋涉讲起，一直到随着科技的进步，地球村的人们实现了零距离接触，这部分内容涉及两个要点：文明的发展不是孤立的，交流是最大的动力；科技使得交流越来越畅通，从而带动各国进一步发展。 最后，为了对学生进行爱国主义和民族自豪感教育，第三课内容从当代中国的海纳百川、再创盛世的视角出发，说明中国已经适应了历史潮流，主动开放，从而取得了改革开放的佳绩：国际地位日益提高、人民生活水平逐年攀升，与国际接轨是历史的必然。 2.本单元涉及较多的历史方面和地理方面的知识，但是教材力求使这些知识与学生生活的联系，易为学生接受。注重通过具体生动的社会生活现象，来认识和感受地球村的行进历程，感受人类文化遗产的珍贵，感受祖国近几年国际地位的提升。 3.本单元整合了地理、历史、政治、品德等方面的教育内容，力图体现课程的综合性，并注意了将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度和价值观的教育与知识技能的掌握相结合。旨在让学生通过本单元的学习，掌握一些综合看问题的方法，以及在认知、技能和情感各方面的发展得到统一。 希望教师能把握本单元的主旨，灵活运用课本上的资料和实际生活中的素材来设计教学。 二、单元学习目标 1. 知道世界上除了中国之外，还有其他文明古国，它们对整个人类文明的发展也做出了重要贡献，并进一步认识到河流促进了文明的诞生，科技推动了文明间的交融；理解不同文明之间交流的意义，并了解一些为中外交流作出重要贡献的人物；认识到中国要强盛，必须改革开放，与世界各国开展广泛的交流与合作。 2. 能在世界地图上指认四大文明古国的发源地及发源地的主要河流，将河流与文明古国的诞生建立联系，并能找出一些判断文明高度发展的依据；能进一步提高资料搜集和整理的能力，以及交流、合作的能力。 3. 尊重和欣赏其他文明古国的灿烂文化，产生探索和学习世界其它国家优秀文化的兴趣和热情；敬仰为中外文化的传播和交流付出毕生心血的历史人物，愿意做一个新时代的交流使者。 三、单元内容概述（以下课时供参考，根据教师的实践情况作调整。） 课题（12课时） 学习内容和要求 导入图 找到四大文明古国的方位，及作为古国发源地的河流，体会文明古国的诞生与河流的关系。 世界文明古国 （4课时） 物产丰富的天堂――古巴比伦 了解古巴比伦及两大河流的地理位置，以及发达的农业、丰富的物产，认识古巴比伦文明的标志——空中花园、《汉谟拉比法典》和楔形文字。 太阳历的发明地―――古埃及 了解古埃及的地理位置及其《太阳历》、金字塔等古埃及文明的标志，了解尼罗河的定期泛滥是古埃及文明产生的重要因素。 阿拉伯数字的故乡――古印度 了解古印度的地理位置及其阿拉伯数字、佛教等古印度文明的标志，以及古印度文明对中国的影响。 海洋文明的源头――古希腊 了解欧洲文明的源头——古希腊文明，了解代表古希腊文明成就的希腊神话、荷马史诗和古希腊哲学思想。 文明的交融（2课时） 传播文明的使者 了解唐朝时中国文化由鉴真带到了日本，明朝时郑和下西洋宣扬了国威，他们为传播文明作出了巨大的贡献。 我们越走越进 了解航海大发现、科技革命推动了人类文明交融的步伐，思考人类越走越近将带来的变化。 海纳百川，再创盛世 （1课时） 了解十一届三中全会以后，我国与世界各国广泛开展交流与合作的各种举措，联系生活实际和搜集的资料，感受改革开放后我国经济实力的增强，国际地位的提高和人民生活水平的