爱国主义教育篇目《陈情表》教案介绍.docVIP

百善孝为先——《陈情表》教学案例 【教材分析】 《陈情表》是必修五第二单元第4篇课文，是中国古代文学中两“表”之一，属经典篇目。本单元学习古代抒情散文，旨在让学生接把握作品抒发的真挚情感，就文体而言，是文言文也是散文。按课程标准，阅读浅易文言文、理解词句含义、读懂文章内容是高中生必须达到的目标；从散文的角度学习文学作品《陈情表》，要按课程标准“从整体上把握内容、概括要点”的要求，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限的新课程要求；本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，教学中要加强诵读，在诵读中引导学生感受《陈情表》朴素细腻，曲折委婉，感人至深的思想情感，理解孝敬是中华民族的传统美德，忠孝两全的思想局限，进而关注学生情感的发展，培养关爱亲情的思想意识。 【学情分析】 （一）知识障碍上：通过高中一年多的文言文教学，大部分学生基本能通过课下注释和工具书读懂浅显文言文；但民族地区学生文言文阅读能力总体较差，对本文理解可能不到位。 （二）兴趣动机上：大多数学生对文言文有畏难情绪，不愿意读文言文成为本课学习的一大障碍。 【教学目标】 （一）知识与能力 1、积累重点文言词句。 2、学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。 （二）过程与方法 充分发挥学生的主体积极性，在教师引导下，形成“自主-合作-探究”的能力和鉴赏古代散文的能力。 （三）情感态度价值观 体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。 【重点和难点】 掌握重点文言实词，弄清陈情的层次和“辞不就职”的原因，背诵全文是重点。对李密忠孝（宁可尽孝而不去做官）的理解是难点。 【重难点突破方法】 根据新课程理念，本课以“问题的提出—问题的解决”为主线，倡导学生积极参与课堂教学活动，以朗诵、讨论为主要学习方法。 【爱国主义教育突破点和突破方法】 爱国主义教育的突破点：李密辞不就职的原因分析。 爱国主义教育的突破方法：通过由浅入深的问题引导，让学生明确李密辞不就职的原因，理解李密对祖母的孝情和对蜀汉的爱国忠情。 【教法】情境教学法 启发式教学法 【学法】朗诵法 圈点批注法 合作探究法 【教学资源】多媒体课件 相关视频资料 【课时安排】2课时 第一课时要点：梳理归纳本课的主要文言字词句，背诵全文。 第二课时要点：弄清陈情的层次和“辞不就职”的原因，体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。 【教学过程】 第一课时 一、导入 苏轼曾说过：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。”我们在初中学习了以忠情感人的《出师表》，今天我们一起来学习另一篇以孝情动人的文章——《陈情表》。（屏幕出示题目） 二、相关常识介绍 1、表：一种文体，属奏议类，古代臣下呈给帝王的一种文书。 2、作者及写作背景：李密 224—287 ,一名虔,字令伯,武阳 今四川省彭山县 人。幼丧父，母改嫁赖祖母刘氏抚养成人。侍祖母甚孝,以“孝”名。为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,贤能。晋立，为安抚蜀汉旧臣,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后晋武帝征他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。相传晋武帝看了此表后很受感动,特赏赐给李密奴婢二人,并命郡县按时给其祖母供养。 我们今天读这篇文章,就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是《陈情表》的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。 三、字词梳理积累（见多媒体课件） 1、放录音朗读，正音，诵读指导： 臣以险衅xìn 夙遭闵凶mǐn 终鲜兄弟xiǎn 门衰祚薄zuò 期功强近jī 茕茕孑立qióng 常在床蓐rù 除臣洗马xiǎn 猥以贱微wěi 生当陨首yǔn 责臣逋慢bū 刘病日笃dǔ 犹蒙矜育jīn 过蒙拨擢zhuó 宠命优渥wò 日薄西山 bó 更相为命gēng、注意以下列通假词： 闵－悯，悲痛怜惜 零丁－伶仃，孤独的样子 蓐－褥，草垫子，草席 、注意以下加点的实词： 臣以险衅 夙遭闵凶 慈父见背 终鲜兄弟门衰祚薄 晚有儿息 期功强近 茕茕孑立 形影相吊 常在床蓐 逮奉圣朝 察臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中 寻蒙国恩 猥以贱微 除臣洗马生当陨首 责臣逋慢 刘病日笃 犹蒙矜育 不矜名节 过蒙拨擢 宠命优渥 日薄西山 二州伯牧 听臣微志 庶刘侥幸 不胜…之情 拜表以闻 、古今异义： 不行－不能走路/不可以，不能够，不同意 成立－成人自立/指组织机构筹备成功，开始存在；