比较水的多少教学设计资料.docVIP

课题 比较水的多少 液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。 通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。 通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。 用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。 给每组的材料：3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干。一、媒体故事导入新课。今天，老师给大家带来一个故事，你们看，唐僧师徒去西天取经，他们，一个个都热得满头大汗，猪八戒叫喊着：“我要喝水、我要喝水。”师傅拿出了瓶水八戒一心想找水多的那一瓶，八戒想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？？出示课题《比较水的多少》。请你们仔细地观察桌上的瓶水，交流一下马上告诉老师哪一瓶的水更多些。（意图：故事是学生特别是低段学生喜闻乐见的学习方式，故事中八戒憨厚的形象让孩子们更易亲近产生兴趣和共鸣，学生很快就进入了教学的预设） 二、观察猜测哪瓶水多（意图：让学生根据观察充分说出自己的预测及原因，从而发现大家预测的结果不尽相同，引出仅仅通过感官感知有时会产生不确定因素，激发学生继续探究的欲望。） 三、设计实验验证猜测。：除了观察，你和你的小组更好的比较方法吗