斑纹教案资料.doc

课 题 斑纹 课?? 时 一课时 备课时间 2015-8-30 教学目标 ⑴把握行文思路，了解文中提及的自然界各种“斑纹”。 ⑵揣摩文中诗意的语言，赏读多种写作手法。 ⑶品味本文的哲理性语句，领悟作者对生命与自然的思考。 教学重点与难点 深刻理解斑纹的内在含义，揣摩本文诗意的语言。 品味本文富于思考的哲理性语言。 教学准备及手段 课件多媒体， 课前思考： 问题一：为什么这篇文章会被安排在《科学之光》这一专题？引导学生感受其严谨的科学语言。 问题二：与我们之间学过的科技文相比，《斑纹》又有什么不同？ 问题三：科技文一直给我们一种冷冰冰的感觉，那么为什么这篇文章会给我们一种温存的感觉？ 教学过程： ⑴导入 今天，我们来上周晓枫的《斑纹》。我们先来看一条对《斑纹》的评价：《斑纹》是一本能够唤醒人们沉睡记忆的书，它让我们想起许多远逝的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题。 ⑵整体把握，寻觅斑纹 ①这是对《斑纹》的评价，那么《斑纹》到底描述了哪些远逝的鲜活的事物。下面让我们先快速地浏览课文，聚焦《斑纹》，看看这篇课文写了哪些事物的斑纹？明确： 蛇 蓑鲉 鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子 梅花鹿、昆虫 奶牛、毒蜂、文身、疱疹、妊娠纹、抓痕和刀伤 大地，春夏秋冬四季在大地上表现出的不同斑纹 陶纹、冰花、石质花纹、斑点、菌斑、粒子的分布方