【鼎尖教案】高中政治（人教大纲）第二册 第二节家庭消费与消费者的合法权益(第一课时).docVIP

第二节 家庭消费与消费者的合法权益 第一框 家庭消费的内容 ●教学目标 知识方面：通过教学使学生识记家庭消费的内容及其分类方法，明确影响家庭消费水平的主要因素，理解家庭消费水平的高低是多个因素综合作用的结果。 能力方面：通过对多个因素综合影响家庭消费水平的教学，提高学生综合分析问题的能力；家庭消费的内容这一问题比较简单，借机培养学生的自学能力；进而提高学生参与经济生活的能力。 觉悟方面：帮助学生树立正确的消费观，正确理解、自觉拥护党和国家现阶段的经济和人口政策。 ●教学重点 联系实际对家庭消费内容进行准确划分和归类。 ●教学难点 正确理解影响家庭消费的因素。 ●教学方法 教师讲解、点拨、引导、启发与学生看书、思考、回答、练习相结合，教法与学法相统一，通过师生课堂共同活动，实现教学目的。 ●教具准备 多媒体、录音机等 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 播放歌曲《火火的北京》。问：刚才播放的歌曲叫什么名字?这首歌唱的是什么? ［生］这首歌的名字是《火火的北京》，歌唱的是北京人火火的生活。 ［师］是的，这首歌不仅向我们展示了一幅火火的生活画面，而且告诉了我们丰富的生活内容。这正是我们今天要讨论的话题。 ［新课教学］ 一、家庭消费的内容(板书) 什么是生活?《辞海》告诉我们：生活“犹生存也!”即生活就是生存，而人类要生存，就要吃饭、穿衣，保证最基本的生活需要。要生存和发展下去，吃、穿、住、用、行，样样不可少。所以，吃、穿、住、用、行就是生活。有人说：“早起开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，说的仍然是生活。从经济学原理来看，这就是家庭消费问题。 1.家庭消费的含义(板书) 什么是家庭消费?请同学们阅读教材本框题的第二自然段，并思考回答：“消费就是生活消费”，这一观点对不对?为什么? ［生］家庭消费又称居民消费或生活消费，是人们为了生存和发展，通过吃饭穿衣，文化娱乐等活动，对消费资料和服务的消费。 ［师］对，这就是家庭消费的含义，需同学们搞清楚的是：家庭消费的目的——为了生存和发展；消费方式是通过吃饭穿衣、文化娱乐等活动；消费客体是消费资料和服务；消费主体当然是个人或家庭；消费过程是个人需要得到满足的过程；消费的结果是生产出了人的体力和智力，生产出了劳动力。(以上内容由教师引导学生答出)所以，(多媒体显示) “吃喝是消费形式之一，人吃喝就生产自己的身体。”——马克思 “睡眠和休息丧失了时间，却取得了明天工作的精力。”——毛泽东 那么，家庭消费是不是完整意义上的消费呢?即刚才提出的“消费就是生活消费”，对不对?(引导学生全面把握消费) ［生］好像不对，记得消费还包括生产消费。 ［生］消费还包括个人消费和公共消费。 ［师］(帮助学生理清概念间的关系)消费有广义和狭义之分。广义的消费包括生产消费和生活消费(即家庭消费)。狭义的消费指生活消费。生产消费指生产资料和劳动力在生产过程中的消耗，如厂家购买原材料。生活消费是人们为维持自身的生存和发展需要对各种生活资料和服务的消耗，如孩子上学，购买家用电器等。生活消费还可细分为个人消费和公共消费。 (教师边讲边副板书，见下图) ［师］现在请同学们谈谈你们家最近的消费情况，可以吗? ［甲生］我们家自9月份以来，主要是我姐和我的上学费用支出1000多元，两个月电话费支出108元，中秋节、国庆节买月饼和其他食品300多元。其他费用支出我就不太清楚了。 ［乙生］暑假我们家三口出去旅游花费5000多元，订阅后半年的报纸杂志花费200多元。 ［丙生］我们家正集资盖房，听说已花费了9万多元，购买了木地板、奥普浴霸、皇明太阳能热水器、王力防盗门等。 ［丁生］我家最近的消费是我爷爷病了，买了上千元的药；另外，冬天快到了，购置了四车煤球，一块一角，共800块，花了80元。(学生边发言，教师边副板书主要内容，供后面讲课用，有条件的学校可借助电脑) ［师］谢谢大家的坦诚。从大家的发言中，我听出来各个家庭在一定时期消费的内容都不同，消费水平有差异，但都有很大提高。而且，不管消费什么，都是为了个人或家庭的生存和发展。那么，家庭消费的内容有什么不同呢? 请同学们阅读P75最后一个自然段，并判断刚才同学的回答属于什么内容的消费。 2.家庭消费的内容(板书) ［生］家庭消费按照消费的内容，可以分为物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费。(电脑打出下表) (教师根据学生归纳的情况，可作适当的评价与说明) ［师］同学们归纳得很好，如果我们再仔细琢磨一下的话，就会发现这样的问题：(1)同样是物质生活消费，吃糠咽菜与牛奶鸡蛋的消费档次不一样，从赵本山的小品“家里只有一样家用电器——那就是手电筒”的消费到今天多种高档名牌家电的消费，体现出消费水平不