农村小学科学概念教学有效性研究-大学毕业论文.docVIP

农村小学科学概念教学有效性研究 ——以沁水县张马小学为例 摘　要：小学科学概念是小学科学教育的重要组成部分，是小学生学习科学基础知识的一个非常重要的方面，为了了解农村小学科学概念教学状况，通过教育行动研究和问卷调查的方法，对沁水县张马小学3～6年级100名学生展开调查，发现农村小学科学概念教学中存在着很多问题，教师在进行概念教学实践时，应根据概念在知识体系中所处的位置、顺序和相互关系，选择适合不同年级学生学习的方法进行教学，使学生理解、掌握、运用概念。 关键词：科学概念 概念教学 农村 小学 有效性 一、引　言 （一）国内外的研究状况 1、国外研究现状 在以美国为代表的西方教育心理学界，概念教学很早就已成为比较稳定、相对独立的专门研究领域。无论是早期的行为主义者,还是20 世纪50 年代后崛起的认知心理学家，对概念的分类、概念学习的类型及心理机制、概念学习的影响因素等与概念教学密切相关的一系列问题进行了系统而深入的研究。其中尤以认知心理学家布鲁纳、奥苏贝尔和加涅等人对概念学习过程的开创性研究使人们对概念学习的认识跨入了一个新时代。 2、国内研究现状 近年来，我国许多专家和教师对概念教学进行了富有成效的研究，取得了丰硕的成果。概念教学在所有课程的教学中占据着重要地位。概念教学在世界范围已成为教育学和心理学研究一个十分繁荣的领域，但就我国教学理论的主流而言，有关概念教