(十钟炜网选)(徐长清讲稿)从听课评课走向观课议课与教学管理人员谈专业成长分析.pptVIP

有幽默感 L/O/G/O 带着什么理念走进课堂？ 学习 发现 欣赏 观念一变 效果就变 带着什么心态走出课堂？ 促进 交流 提升 勇敢者 智慧者 承受者 课----动态的以建构执行建构的活动 预设与生成 加强预设 重视生成 建构 预行建构 现行建构 反思建构 重组建构 课程 学科课程（四基、文化传承） 生活课程（技能等-蓝领课程） 交际课程（规则、道德等） 适应性课程（挫折等） 广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 一、怎样从听课走向观科 1、课前要有一定的准备工作。  2、听课中要认真观察和记录。  3、听课后要思考和整理。 1、观课前应准备什么　 盲目性是效率的大敌，观课也是如此。 观课数据搜集的过程，应在事前做好记录和统计的准备。如表，人名，教案等。 　　　 2、观课时应记录什么？　 教师要一边观察，又要一边思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。 ● 要关注教学环节设计即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。各环节控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况。 注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节