小学一年级语文下册第五单元《司马光》导学案.docVIP

新建小学导学案 单元 五 课型 新授 课题 司马光 主备人 薛丽红 教学目标 1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文。3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。 识字、写字 教学 难点 识字、写字 课前准备 课件 课时 第一课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 学生谈话交流。 用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：2、自由练写，3、书写展示，相互评价，读书交流，理清故事内容（　）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。 （　）古时候，有个孩子叫司马光。 （　）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （　）掉进水缸的小朋友得救了。 （　）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。 （　）一个小朋友不小心掉进大水缸里。 谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”司马光。、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。、同桌利用字卡，互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音，同时引导学生注意“一”的不同读音。1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？????2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。????3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍? 1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时情况怎样？是谁救了他？是怎样救的？等。????2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。 板书设计 司马光 别 到——吓 叫——那 都 新建小学导学案 单元 五 课型 新授 课题 司马光 主备人 薛丽红 教学目标 1、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救 人的品质。、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。、培养学生创造性思维能力。 教学重点 朗读、背诵课文 教学 难点 朗读、背诵课文、观察图片 课前准备 课件 课时 第二课时 学生活动 教师活动 课中备课或 课后反思 1、学生自由读文，体会2、观察插图，认真读书，想像思考学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读4、5节的基础上，分角色表演学生讨论表达。导入通过学习，我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子，那么在救小伙伴的过程中，他是怎样表现的？这节课让我们来更加深入地阅读课文。读议1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪？是什么样的水缸？用自己喜欢的符号画出相关的语句，以了解故事发生的环境。2、观察插图，认真读书，想像思考：司马光为什么要“砸破”缸救小朋友？教师相机引志学生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗读课文读演、引导学生阅读“怎样救”的段落，画出相关的句子及重点词语，如：“没有慌”“使劲砸”“几下子”等。重点体会读一读。2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读4、5节的基础上，分角色表演（掉进缸的小孩、其他小伙伴、司马光），在表演的基础上引导学生再读体会背诵1、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式，练习背诵。2、同学之间互相配合检查背诵情况。互相评议。讨论1、从司马光的身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？组织学生讨论表达。3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？（如：一家长到校想要把一名同学带走，而老师不在怎么办？在热闹的大街上和家人走散了，你会怎么办？ 板书设计 20．司马光 小朋友　　　　　　司马光 慌了　　　　　　　没有慌 哭　叫　喊　跑　　　举　使劲砸