27.2圆心角弧弦弦心距之间的关系.docVIP

27.2 圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系（2） 一、教学内容分析 本课是研究同圆或等圆中，圆心角、弧、弦、弦心距四组量的关系的第二课时，在前节课得到的定理的基础上完成其推论，形成圆心角、弧、弦、弦心距四组量的关系的完整的知识结构，并能运用定理和推论进行简单的几何运算和证明. 二、教学目标 1．会用定理和推论进行相关的几何证明和计算. 2．通过同圆或等圆中，圆心角、弧、弦、弦心距四组量之间的关系的进一步研究，进一步掌握相关的概念以及它们之间的联系，发展探索和发现能力，体验事物之间相互依存，相互制约的联系观点和等价转换思想. 三、教学重点及难点 能用圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系进行相关的几何证明和计算.引导学生会对定理推论的探索和论证. 四、教学用具 课件、多媒体投影 五、教学流程 六、教学过程设计 一．探索发现 1．探究： 1）． 问题：如图（1），在⊙O中，AB、CD是两条弦，OE、OF分别是AB、CD的弦心距 （1）如果∠AOB＝∠COF，可得到哪些结论？ （2）如果 ，能否得到∠AOB＝∠COD？ （3）如果AB＝CD，能否得到∠AOB＝∠COD？ （4）如果OE＝OF，能否得到∠AOB＝∠COD？ 2）．对上面探索活动所获结果进行归纳、小结. 二．获得新知 1．定理推论：在同圆或等圆中如果两个圆心角，两条劣弧（或优弧），两条弦，两条弦的弦心距得到的四组量中有一组量相等，那么它们所对应的其余三组量也分别相等. 2．用几何语言熟练描述圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系. 如图（2）：⊙O中，OE、OF分别是弦AB、CD的弦心距 （1）如果∠AOB＝∠COD，那么_________________ （2）如果AB＝CD，那么____________________ （3）如果 ，那么____________________ （4）如果OE＝OF，那么____________________ 三．巩固反馈 1、例题精讲 例1 如图（3），在⊙O中，弦AB、CD相交于E， OM、 ON分别是弦AB、CD的弦心距 （1）如果OM＝ON，求证： （2）如果 求证：EO平分∠AED 例2 例题变式1 如图（4），已知圆O中，过圆内一点E作圆O的两条弦AB和CD，AE＝DE，求证： 例3 例题变式2 如图（5），已知圆O外一点E，过E作二条射线分别交圆O于A、B、C、D四点， 若AE＝DE，求证： 2、反馈练习：练习26.2（2） 四．课堂小结 1．会叙述圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系 2．你觉得定理和推论在运用过程中需注意些什么？ 五．布置作业 必做题：练习册27.2（2） 选做题：如图（6）：过圆O内一点P作弦AB、CD，且AB＝CD在 上取两点E、F，且 ，求证：直线PO是EF的垂直平分线 教学设计说明 本节课主要在第一课时获得定理的基础上，进一步探索研究圆心角、弧、弦、弦心之间的关系，从而完善了对这四组量关系的认知结构.教学中，采用教学引导、学生探索发现的教学模式，最后得到了推论，学生在一系列的活动过程中发展了探索发现的能力，体验事物之间相互依存、相互制约的联系观点和等价转换的思想.巩固练习部分，把课本例题进行了适当的整合与变化，进一步锻炼了学生思维的灵活性、创造性，使有余力的学生在课堂上能以知识的全面发展，体现了不同的学生在数学上有不同的收获.总之，本堂课以教师引导、学生探研发现为主，通过学生的自主探究、合作交流、体验知识探索成功后的收获与喜悦，培养了学生归纳总结能力，提高探索解决问题的能力. 探索发现 获得新知 巩固反馈 归纳小结 布置作业