青岛版数学三下第五单元线和角重点分析.docVIP

主备人 使用人 单 元 五 教学内容 窗一、线段、射线直线的学习 课型 新授 总课时 1 教 学目 标 1 2.能够判断三种线会并动手画出这三种线。 3.在学习知识的探索活动中，培养观察、想象动手操作能力，发展初步的空间观念。 教学重难点 知道线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 教具准备 课件等 教学方法 小组合作，操作探究。 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教学流程 及时间 教师活动 （教师导航） 学生活动 （学程设计) 一、5 思维导引 情境 1．通过画的图引出线段：让学生说说线段的特点，让学生用手势来表示段的意思， 板书：线段：2个端点 生活中有许多线段出示手中的尺子让学生说说为什么是线段？ 谁能举例说明生活中线段的例子（多找几个说说）然后让同学来估计一下数学书的边是多少？动手量一下看看估计的是否准确。 2．请在本子上画3厘米长的线段，再画比3厘米长的线段能画多长？ 让学生想象一下将3厘米长的线段无限延长、 延长，这时它就几个端点？ 让学生说一说谁来起个名字？有什么特点？ 让学生画一条射线。 说一说生活中射线的例子， 3．将3厘米长的线段的两端无限延长，没有起点和端点，谁来起个名字？ 谁能说一说直线的特点？ 在生活中你见过这样的直线吗？ 让学生在本上画一条直线 借助素材 总结概念 直线、射线、线段之间的联系和区别 直线：无端点、向两方无限延伸、不可度量 射线：有一个端点、向一方无限延伸、不可度量 线段：有两个端点、不能延伸、可以度量 1.自主练习1。按要求画线段。 2.自主练习2，巩固直线、射线、线段的练习。 3.自主练习5，画射线，直线。 4.自主练习8，拓展练习。 这节课你学会了那些知识？ 生提出问题。 生：车灯的光线是从一点射出的。 生：这条光线射的很远很远。 生：有两个端点。 生：可以测量长度。 生认真思考，举例说明。 生画线段 生闭上眼想。 1个端点 射线。 1个端点，直的，无限长，无法度量长度。 生画射线。 生：手电筒 生：太阳光 …… 直线 没有端点，直的，无限长，无法度量长度。 生画直线 独立完成，说说是怎样判断的。 独立完成组织交流。 体会3+2+1的思想。 我知道了直线、射线和线段的特点，并能够画出线段、射线、直线。 主备人 使用人 单 元 五 教学内容 窗一、角的认识 课型 新授 总课时 2 教 学目 标 一、5 思维导引 复习导入 二、15 思维碰撞 探究新知 、 三、15 思维提升 自主练习 四、5 课堂总结 出示信息窗，你能提出那些有价值的数学问题。有很多的角。那么到底什么是角呢？ 1.角的表示方法： 我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？ 角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表示。记作“∠1”（或“∠2”等）。读作“角一” 2.借助素材、总结概念 从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。 学生上台画出一个角并且表示出个部分名称。如端点、边 3.角的大小于什么有关？ 1.自主练习3，数角 2自主练习4567，综合练习 这节课你学会了那些知识？ 生思考 生思考，操作。 学习角的表示方法，放手让学生先动脑想，给学生留下一定的空间。教师再演示角的表示方法，学生印象很深刻 生板演。 角的大小与角的两条边的长短没有关系与角叉开的大小有关。 独立完成 独立完成，组织交流。 生汇报交流。 主备人 使用人 单 元 五 教学内容 窗二、量角器 课型 新授 总课时 3 教 学目 标 一、5 思维导引 情境A、边自学书上第46页部分的内容，边自己也学着量一量。 B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？ C、最后把量角过程在小组中交流一下。如果你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。 （2）指名汇报，教师演示。 （3）提醒注意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要根据测量角的方向选择合适的刻度。 （4）点拨。编儿歌 自主练习1-2题 本节课你学会了哪些数学知识？ 认真倾听、思考。 认识1o。 10个 90o 知道1度角的书写格式。 生交流 有两圈刻度，数字…… 生小组交流发现。 同桌相互练习。 自主学习，解决重难点。 小组合作，交流共享。 独立完成，集体交流。 认识了量角器的组成。会量角的度数。 …… 主备人 使用人 单 元 五 教学内容 窗二、画角 课型 新授 总课时 4 教 学目 标 一、5 思维导引 情境 教 学目 标 一、5 思维导引 情境 教 学目 标 一、5 思维导引 情境 12