湖州师范学院艺术学院技术方案.doc

湖州师范学院艺术学院 教 案 课程： 钢琴 课程形式：小课 授课对象：060634 授课人： 邓小染 时间： 2007——2008学年第一学期 授课时间：2007年9月——10月 授课内容：了解每位学生的钢琴演奏水平和他们的演奏特点、风格。并指出他们的优点和存在的问题。 初步掌握学生的学习能力和理解力。根据不同程度因材施教。 布置音阶、琶音和基本练习等学习内容，加强学生的基本功训练。 授课方法：根据学生实际的钢琴水平，对其学习内容进行分类教学。共分三个档次：初级，针对没有钢琴基础或钢琴基础较弱的初学者。中级，针对三四年级主修钢琴并具备一定演奏基础的学生。高级，具备较好的演奏基础，具有驾驭难度较大的作品的能力。 授课要点：音阶、琶音主要训练手指的独立性、速度、力度，初练时一定要放慢速度、挥动手指，下键时指尖要立住，同时放松手腕，重力下沉。琶音要特别注意大指换指的时候，手指主动穿过，切忌转动手腕以保持手型的平稳。 授课目的和要求：速度放慢、高抬指、手指快下键、手掌支撑好。 容易出现的问题：掌关节立不住，手腕紧张、手型不规范；指尖立不住，手指下键无力；换指时手指不积极，容易用手腕代替手指的运动，造成运动幅度太大，导致声音脱节、不连贯。 课时安排：集体课 教学形式： 教学过程： 初级 弹奏指导： 一、弹奏基本技术练习 1、五指练习可采用《哈农》练指法：断奏练习：分手单音练习 弹奏指导：断奏 （1）分手单音练习 弹奏指导：弹奏时，整个手臂自然下垂，使其重量通过手指和手腕，有控制的触键。每弹完一个音又用大臂带动小臂自然的将放松的手腕提起。然后再用同样的方法弹下面的音。 （2）双音练习 弹奏指导：跳音弹奏属断奏的一种。弹奏时触键要敏捷，并利用手指的反弹力从琴键跳起，离键要迅速。跳音弹奏的时值约等于音符时值的一半。 （3）分手双音练习 弹奏指导：双音练习是为了弹奏和弦做准备。弹奏时手掌要呈拱形，两个手指要同时、整齐地触键，用力要均匀。 2、音阶练习：注意手型及转指弹奏指导：手腕不要僵硬，配合换指起调节作用 二、练习曲：车尔尼练习曲599 车尔尼练习曲599之25首 这是一首以训练右手和弦为主的练习曲。右手和弦以三种情况出现，即跳音、保持音、连线。左手则是半分解和弦伴奏。 Allegro non troPPo是速度术语，意为不太快的快板。由于右手和弦和左手伴奏音型的音程跨度较大，对于手小的学生会比较困难。以和弦形式充当旋律，对和弦是否整齐到底。和弦的高音旋律线是否明显、五指的站立是否坚挺都是一次考验。三个或四个音的和弦要弹得整齐，必须让所有的手指同时触键。虽然我们的手指长短不一，但可以将手指贴住键盘，使不同长度的手指处在同一条“起跑线”上。 和弦的弹奏要将手型架好，并保持放松，让手指贴住键盘，不弹的手指应与键盘保持一定的距离，然后用手腕的力量放下去，不管是跳音还是保持音，声音发出后都应立即放松，用力的时间要短，手腕不能向上拱起。唐与手臂都要保持放松和自然下垂，不能碰出杂音。 车尔尼练习曲599之32首 这首练习曲右手以三个音的和弦断奏为主，大部分时间只担任伴奏的任务。在两行的最后二三小节，右手和弦才明显带有旋律线。左手是首次使用的低音谱表，以单音旋律形式出现。 Alla marcia意为进行曲风格。 技巧难点主要出现在第一行的最后两小节和第二行的最后三小节。以上两处可能会由于右手和弦碰错音便弹奏不流畅，而真正出现错误最多的是相对没有技术困难的左手。很少有学生在演奏左手旋律时指法是完全正确的。 对于左手旋律，应尽可能将手指抬高，使奏出的声音厚实，并保持旋律的流动感，力度也应略强于右手，按连线进行抬腕呼吸。而对于指法可能出现错误，笔者在此也只能再次郑重地提醒家长和学生们：细心、细心、再细心。 599之55、60 这两首练习曲训练手指的基本功，弹奏时要注意手指抬高、手腕放松、不能紧张。掌关节与指尖都要立起来。用慢速练习。本首练习曲的手型与手位基本保持不变，但也有距离较宽的伸张移位。准确而迅速地把准位置，是本首练习的第一个重点。 双手音符结构虽然有规律，但要将旋律与伴奏音控制得恰到好处，使演奏具有层次感，是本首练习的第二个重点。 车尔尼练习曲599第68首 此曲的特点是左、右手都有同样的课题，而且有时左右手有奏法上的变化。演奏起来，连奏要弹奏的十分流畅、连贯。左手两个音的连线要把语气做出来，并且注意两个连音的奏法。另外还要特别注意：一只手弹奏十六音符连奏时，另一只手的跳音要做好，要让连奏的十六分音符与跳动的八分音符形成对比 车尔尼练习曲599第71首 一、技术分析 从本首练习前面的小标题中可以知道，以后的练习曲中将出现装饰音。关于装饰音的有关知识我们在下一首练习中再作介绍。虽然本首曲子中没有装饰音，但作为旋律练习