南昌市2015年中考物理试卷质量要点分析.pptxVIP

2015年南昌市中考物理试卷质量分析报告;覆盖了中考说明中39个知识点 试题的易中难水平分值比例约为6:2.5:1.5 全卷的难度系数：0.53 区分度：0.66 信度：0.96;知识板块;2.试题特点分析 （1）注重物理知识与实际生活的联系 “从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程的基本理念之一。从学生的生活体验出发，涉及了常见的温度值，以及关于爸妈煮食物用大火小火的争议、篮球的反弹性能等。从生活与科技的联系来看，涉及了刷卡的POS机、摄像头、照相机、无人机航拍器等，约30分的题目原型来自日常生活的现象或活动。 这些生活素材既是培养学生学习兴趣、学习习惯的需要，也是物理课程面向全体学生的需要。;2.试题特点分析 （2）注重图像语言与文字语言之间的相互转化 在选择题第2题中，关于小鸟从树上飞到地面后又飞回树上出发位置的位置时间图像；再如第8题，利用图像描述物理量之间的关系，两题有效考查了学生将文字语言转化为图像语言以及阅读图像的能力；在考查基本公式的同时侧重学习能力的考查，体现了知识呈现方式的多样化；打破学科本位，有利于学生思维能力的形成。 ;2.试题特点分析 （3）注重规律的形成过程以及知识的迁移学习 物理学科所学既是万物之理，更是借物说理，通过若干重点知识的学习，迁移并掌握更多的物理知识正是其精妙所在。这些方面在试卷的第2题、第14题、15题以及第19题中都有充分的体现，例如第19题（1）中关于天平倾斜静止是否平衡的问题，就是来自探究杠杆平衡条件的实验，第22小题中关于反弹性能的定义来自于效率的定义。;2.试题特点分析 （4）注重初中物理与高中物理的衔接。 近年来，初高中物理学习呈现出脱节的现象，通过中考的导向作用可能拉近两者的距离。在试卷的第2题中的位置时间图像就是高中物理中位移时间的原型；再如第19题（2）中关于多用电表的量程和读数，既是高中阶段的实验器材，同时也是初中阶段两个重点仪表——电流表和电压表的迁移。;2.试题特点分析 （5）注重“具体问题具体分析”的科学态度。 试卷中许多题目创设新颖，给背题者等实施题海战术的学生布下了“陷阱”。例如第16题关于家庭电路中三孔插座的界线问题、第19（1）中的天平平衡问题、第20题（1）中实物图的连接不妥之处的问题、第22小题中关于篮球反弹性能影响因素的猜想、以及第24题（3）关于小灯泡烧毁问题中都有淋漓尽致的体现。我们认为这些题目更侧重于科学态度的考查。;2.试题特点分析 （6）试题中有待进一步完善的地方 第16题，是一道较好的考查学生利用电学知识解决生活中问题的能力的试题，但三孔插座的倒接而且必须是左零右火，给学生增加了较大难度，并且我们的物理课本上也没有明确说明对三孔插座必须是左零右火的连接。;2.试题特点分析 （6）试题中有待进一步完善的地方 第19题，考查天平的平衡问题，天平倾斜静止时确实属于平衡，但是我们在初二上学期的物理教学中只谈到了把天平调到水平静止平衡，初二下学期学了杠杆后才知道倾斜平衡问题，由于不连续性学生接受难度较大，如果把这知识放在杠杆的探究题中考查的效果可能会更好。;2.试题特点分析 （6）试题中有待进一步完善的地方 第21题，在【制定计划与设计实验】环节中，题目中所说是“轻质杠杆”，如果是轻质杠杆就没必要设置平衡螺母，杠杠自身就是平衡的，情景的创设与现实不相符合。;3.试卷抽样数据分析 ;3.试卷抽样数据分析——三率对比 ;3.试卷抽样数据分析——分数分布曲线 ;类别;类别;3.试卷抽样数据分析——各小题难度、区分度分布图 最 难：8、24 最 易：1、2 高区分：23、15 低区分：1、6 ;1.双基知识相对模糊，迁移能力薄弱 随着近年来课程改革的实施,学生对基本规律和基本定律的识记有所放松，得分率很低，例如作为基础题的第9小题,得分率仅为56%，第14题关于声音的思维导图得分率也仅为57%，在阅卷过程中反映出的普遍问题是错别字特别多，对基本概念、基本规律认识模糊。 ;2.经验主义普遍存在，审题能力不足 许多考生失分，是因为感觉做过的题目就以为是还是那个答案，实际上中考题往往存在背景的变化以及设问的改变，认真审题是正确解答的前提。例如：第20小题（1）中问到实物图连接中，连接的不妥之处是什么,不少同学一眼看到滑动变阻器的滑片处在中间的位置，就答下了开关闭合前未将滑动变阻器的滑片移至阻值最大处，而没有注意到问题问的是“连接不妥之处”，导致失分。另一方面，题目对我们的重点实验创设了新颖的情境，考生表现出不善于挖掘题目中隐含的信息，例如第19题第一小题第二空，问天平横梁静止时，天平的横梁是否处在平衡状态；实际上这就是杠杆平衡在天平