人教版九年级化学上册第三单元课题4爱护水资源.docVIP

《课题4 爱护水资源》教案 教学目标 1、知识与技能 （1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况； （2）了解世界和我国的水资源状况： （3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。 2、过程与方法 （1）通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限： （2）通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。 （3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。 3、情感、态度与价值观 （1）增强学生节约用水和保护水资源的意识； （2）培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。 教学重点 1、用辨证的方法看待水资源的丰富和有限； 2、节约用水及防止水污染； 3、培养学生的社会责任感。 教学难点 1、相关资料的收集整理及探究活动的开展； 2、充分调动学生的积极性。 教学方法 调查、阅读、实验、探究、交流 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【情景导入】人可以一个星期不吃食物，但不能一个星期不喝水。所以说：“水是生命之源”一点也不夸张！但是请同学们说说你们周围的江河水是否被污染，污染的情况如何？ 回答：到处是塑料袋、死了的牲畜直接丢到河里、农药瓶和化肥袋往河里乱丢等 通过学生熟悉的场景引入，激发学生的认同感。 一、人类拥有的水资源 【提问】航天英雄杨利伟在航天飞行中观察到了蔚蓝色的地球，从太空中观察地球为什么是蔚蓝色的呢？ 【追问】地球最大的储水库是什么？ 【投影】我国渤、黄、东、南海海水中所含主要化学元素 【介绍】海水中含有丰富的资源 【提问】有人说：“地球上的水是取之不尽，用之不竭的。”你认为这一说法有道理吗？谈谈你的见解？ 【追问】地球上淡水资源如何？ ? ? ? ? ? 【提问】联合国在1977 年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”这是危言耸听吗？ ? 【总结】可见地球上储水量尽管很多，但淡水资源极度短缺。淡水可借利用的不足总水量的1%，现状不容乐观。 【投影】世界人均水量和一些国家的人均水量 【提问】什么是缺水国家？缺水国家多吗？ 【介绍】当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，共中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。 【提问】我国水资源状况如何？ 【投影】我国各地区（香港、澳门、台湾暂未列入）人均水量 【介绍】南水北调工程 【过渡】21世纪，水资源将成为世界关注的首要问题。目前的现状也提醒人们：要爱护水资源。 课前阅读的基础上回答相关内容：地球上海洋水、湖泊水、河流水、大气水和生物水等各种形态的水总储量约为1.39×1018m3 ，地球表面约71%被水覆盖着。 海洋 ? ? ? 回答：不对，地球上的总水量虽然很多，但大部分是海水，海水含盐量很高，我们直接利用的是淡水。 回答：淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1.0×1016m3。 回答：不是。随着社会的发展，一方面人类生活、生产用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。 自学水资源紧缺指标 交流、分析后回答：人均水量在1700~3000m3·a-1 的国家就属于缺水国家，世界上大部分国家属于缺水国家。 自学回答：我国水资源总量为2.8×1012m3 （居世界第六位），但人均水量只有2300m3左右，约为世界人均水量的四分之一（居世界八十九位）。 从身边的事情谈起增强学习兴趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过学习使学生辨证的认识水资源的丰富与有限。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生通过一系列惊人的数据，强烈地感受到水资源的匮乏。 ? 二、爱护水资源 1、节约用水：节约用水就是提高水的利用效益。使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。 【介绍】工、农业节水 【过渡】工、农业节水的同时，我们不难发现在日常生活中也可以开展节约用水活动。 【探究活动一】完成P61~P62家庭用水情况调查，谈谈你的调查结果。 ? 【过渡】同学们对用水都有了一定的认识，接下来我们共同探究节约与不节约究竟有多大区别？ 【探究活动二】生活用水节约和浪费相比的差距（调查表格见学案） 【小结】由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就能节约大量的水，所以希望大家在今后生活中要注意节约用水，并将这种风尚不断发扬光大，使越来越多的人行动起来，共同爱护我们的水资源。 【过渡】为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国于1984年颁布了《中华人民共和国水污染防治法》；1988年7月1日在全国施行《中