6单元二氧化碳和一氧化碳解读.docVIP

同学个性化教案设计方案 教师姓名 学生姓名 备课时间 学生年级 学科 计划课时 课程名称 二氧化碳和一氧化碳 教材版本 人教版 教学 目标 (、了解一氧化碳和二氧化碳的性质 (、了解一氧化碳的性质和用途。 (、学会鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法，掌握正确的学习方法和思维方法。 教学 重点 一氧化碳和二氧化碳的性质和用途 教学 难点 学会鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法，掌握正确的学习方法和思维方法，学会举一反三 授 课 要 点 课题一 一氧化碳和二氧化碳 二氧化碳的物理性质及对应的探究实验： 无色无味，常温常压下为气体。 一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度大。 【实验操作】如右图（1），将CO2气体慢慢倒入杯中。【实验现象】蜡烛自下而上依次熄灭。 【实验分析】二氧化碳气体沿烧杯内壁流下，先聚集在底部， 然后逐渐上升，把杯内的空气自下而上排出。 【实验结论】① 一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧； ② 一般情况下，二氧化碳的密度比空气的密度大。 二氧化碳能溶于水。 【实验操作】如右上图（2）向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。 【实验现象】瓶体变瘪。 【实验分析】二氧化碳溶于水时，使瓶内的气体体积减小，因而压强减小，外界大气压把瓶子压瘪了。 【实验结论】二氧化碳能溶于水。 二氧化碳的化学性质 一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。 二氧化碳能与水反应生成碳酸。 【实验操作】取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸，第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水之后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。然后将第四朵纸花取出，小心烘烤，观察现象。 【实验现象】① 第一朵小花变红；② 第二朵小花不变色； ③ 第三朵小花不变色； ④ 第四朵小花变红； ⑤ 第四朵小花被烘烤后由红色变成紫色。 【实验分析】① 醋酸能使紫色小花变红，说明酸（溶液）可以使紫色石蕊变红；② 水不能使紫色石蕊变红；③ 二氧化碳不能使紫色石蕊变红；④ 二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红；⑤ 说明碳酸被分解了。 【化学方程式】CO2 + H2O=H2CO3 和 H2CO3 = H2O+CO2↑ 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 该反应可鉴定二氧化碳气体。 二氧化碳不能供给呼吸。（注意：二氧化碳没有毒性） 二氧化碳能与灼热的碳反应生成一氧化碳：CO2+C2CO 该反应是吸热反应 （CO2—氧化剂，C—还原剂）；该反应也可将二氧化碳变为一氧化碳的。 二氧化碳的用途 灭火（既利用了二氧化碳的物理性质，又利用了二氧化碳的化学性质） 原因：① 二氧化碳的密度比空气大； ② 一般情况下，二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧。 灭火器原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 干 冰： 干冰升华吸收大量的热，因此干冰可用于人工降雨、制冷剂、舞台云雾。 光合作用：作气体肥料，可以提高农作物的产量。 二氧化碳对环境的影响：造成温室效应【能导致温室效应的气体】二氧化碳、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷等。 课题二 一氧化碳 一、一氧化碳的物理性质： 无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。一氧化碳只能用排水法收集，不能用向下排空气法收集。 二、一氧化碳的化学性质： 一氧化碳具有可燃性：2CO+O22CO2【燃烧的现象】① 发出蓝色火焰； ② 放热； ③ 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。煤炉从上至下，常发生的三个反应：2CO+O22CO2、CO2+C2CO、C+O2CO2 一氧化碳具有还原性 CO+CuOCu+CO 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 一氧化碳具有毒性。 原因： 一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，造成生物体内缺氧。 注意： 由于一氧化碳难溶于水，因此在室内摆放一盆水无法预防煤气中毒。 四、一氧化碳的用途： 可燃性：作气体燃料 还原性：冶炼金属（3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2、CO+CuO Cu+CO2）。 （1）一氧化碳还原氧化铜的实验： 实验操作： ① 先通入一氧化碳，在加热前必须先检验一氧化碳的纯度； ② 点燃酒精灯； ③ 熄灭酒精灯； ④ 再通入一会儿一氧化碳直到试管冷却。 实验现象： 黑色粉末变成红色，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊。 注意事项： ① 检验一氧化碳纯