1633_温州大学顶岗实习支教工作管理办法.docVIP

温州大学师范生顶岗实习支教工作管理办法 （征求意见稿） 为深入贯彻教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师〔2007〕4号）和浙江省教育厅《关于开展师范生顶岗实习支教工作的通知》（浙教师〔2008〕）205号）精神，保证我校顶岗实习支教工作正常、有序地开展，特制定本办法。 一、总则 第一条 “顶岗实习支教”就是选派高年级优秀师范生到农村中小学农村骨干教师参加“领雁工程”培训选派师范生到中小学顶岗实习是推动教师教育改革，强化师范生实践教学的有效措施，是引导师范生深入实际，了解国情、了解农村、了解基础教育状况的重要途径，是从事教师教育的高校更好地为基础教育服务的重要载体。将师范生实习与农村中小学教师“领雁工程”有机的结合起来，选派优秀师范生到农村中小学顶岗实习，不仅能为农村骨干教师参加“领雁工程”培训提供时间，更有利于教师教育与基础教育建立密切联系，帮助高师院校更深入地参与基础教育尤其是农村基础教育的改革发展和实践研究，对推进我省基础教育均衡发展具有十分重大的意义。? 学校鼓励顶岗实习支教学生为实习学校办好事、办实事，协助当地开展文化、科技活动。 第十八条　顶岗实习支教要安排足够的交接时间。一般来说，实习前期的交接（见习）时间不少于1周，实习后期交接时间不少于1周。 五、实习的过程指导 第十九条　顶岗实习支教工作联合专家指导小组定期到实习基地学校巡视，加强对顶岗实习支教生的教学业务指导。 第二十条　实习基地学校要组织专门针对顶岗实习支教生的备课、说课、听课、评课等教学活动，切实提高顶岗实习支教生的教学水平。 第二十一条　学院选拔业务水平高、师德高尚的教师作为顶岗实习支教生的指导教师，加强与实习生的联系与指导。 六、实习生的日常管理 第二十二条　参加顶岗实习支教的学生纳入实习基地学校的统一管理。实习基地学校负责实习生实习期间的日常管理。 第二十三条　每个实习基地学校的不同专业实习生共同成立实习小组，选出正、副组长各1名，协助实习基地学校对实习生进行管理，组织开展实习活动，做好小组实习总结、鉴定等工作。 第二十四条　学校选派实习带队教师、指导教师，对邻近的实习基地进行巡视指导、管理。 第二十五条　实习生必须自觉遵守实习生守则及实习基地学校的各项规章制度。 七、考核与评优 第二十六条　顶岗实习支教工作结束后，由顶岗实习支教学校对实习生实习期间的思想表现及业务水平做出鉴定。实习派出学院根据顶岗实习支教学校的鉴定及实习生的综合表现评定实习成绩。顶岗实习成绩可以抵本学期的课程成绩和相应学分。 对优秀顶岗实习生进行表彰和奖励，并颁发荣誉证书。 参加过顶岗实习学生在学校各类评奖评优时予以优先考虑每月2趟返校的交通原本整体统一的管理将根据学生所在不同学校的具体情况而变为多种形式、小范围、分散的管理，单一的管理形式变为多元，顶岗实习支教期间，这种支教学生分散在各县支教学校情况出现了复杂化、松散化的倾向。支教学校的管理人员往往承担着繁重的学校工作，缺乏深入做好学生管理工作所需的精力和经验，并且他们没有直接掌握约束学生的杠杆，即没有相应的权力，导致管理职能的弱化；或者缺乏面向大学生教育管理的经验和责任感，对违纪学生的教育和处理往往缺乏必要的针对性和时效性。 在思想动员、安全意识和艰苦奋斗教育充分到位的基础上，以人为本的组织管理和教学指导必须贯穿顶岗实习支教全过程。我们采取校内专职指导教师和校外聘任指导教师有机结合的办法保障顶岗支教的安全和质量。学院要求指导教师经常深入教室听课评课，深入宿舍、食堂帮助解决具体困难。这些艰苦细致的工作对确保支教学生安全生活、安心教学至关重要。现在，370名经验丰富的中小学教师已成为我们的顶岗实习指导老师，369所受援学校名符其实地成为忻州师院的教育实习基地。至此，忻州师院的校园已经延伸到忻州市各郊县，学院的教育事业与地方基础教育和经济社会真正融为一体。 1关于思想观念 2.关于组织机构 任何活动都有一定的组织形式。传统教育实习的组织机构，一般是设立在高师院校内，组织机构是单向的，与地方教育行政部门及实习中学联系不密切。定向顶岗实习的组织机构，一个明显的特点就是加大地方教育行政部门和实习中学的参与力度，是双向的组织机构。即除了高师院校成立教育实习指导委员会外，所在地区的各县(市)及各实习中学也相应成立教育实习领导小组，负责具体实施教育实习改革方案，负责实习改革全程的指导与管理工作等。 5