今天怎样看课堂重点分析.pptx

认真学习宣传贯彻;; 长期从事教育管理、教学研究与教师培训工作： 教育部小学校长培训中心兼职教授、北京师范大学教育管理学院兼职教授； 中国专家决策战略指导委员会委员、香港国际教育交流中心高级会员； 曾获得：香港国际教育交流中心“育才精英奖”、 椒江市首届十大杰出青年、首届人才奖、十大影响力人物、“奔马校长”一等奖 台州市首届拔尖人才奖、优秀教育管理者、名校长等称号； 浙江省优秀青年教师；浙江省“春蚕奖”获得者、浙江省名校长； 全国科研型杰出校长、国家级名校长培养对象； 是教育部重点培养的30名校长之一； 台州市椒江区第六届、第七届、第八届党代表 ‥‥‥;尚未发表，恕不拷贝;这样的培训， 符合 科学发展观!;以后一年至少培训一次;两次也不多！;就这么定了，五次！！;我真的好羡慕你们能有时间培训;听完课，人会变的！;不错;既然来了，就要认真学习;注意身份，注意影响;听课关了手机，才是相互尊重。;学习要用心专一，分心荒唐;坐着睡觉，容易着凉;好好听课，坐有坐相;讲究文明，吃有吃相;挨了批评，脸上无光！;;北京师范大学教育学部钱志亮讲座 尚未发表，恕不拷贝;; 今天： 我们怎样看课堂;传统派：书本知识中心、 教师中心、课堂中心 ;第二阶段：是认知主义理论(主体、主导结合)。 ;2、建构主义理论: ;;;; 建构主义的教学原则（8条） 　　 （1）把所有的学习任务都置于为了能够更有效地适应世界的学习中。 　　（2）教学目标应该与学生的学习环境中的目标相符合，教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。 　　（3）设计真实的任务。真实的活动是学习环境的重要的特征。就是应该在课堂教学中使用真实的任务和日常的活动或实践整合多重的内容或技能。 　　（4）设计能够反映学生在学习结束后就从事有效行动的复杂环境。 　　（5）给予学生解决问题的自主权。教师应该刺激学生的思维，激发他们自己解决问题。 　　（6）设计支持和激发学生思维的学习环???。 　　（7）鼓励学生在社会背景中检测自己的观点。 　　（8）支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的自我控制的技能，成为独立的学习者。 ;31;多元智力理论主要涵义有以下四个方面:;;传统课堂知识结构;当代课程改革理念的三大变化：;教育质量的问题 其核心就是课堂的问题。;做不完的作业…;不想听课…慢点走…;作业成堆， 熟练生巧… ;;;中国的课堂;;;;;;2010; 钟道然：《我不原谅》 ; “ 咱中国不仅有机器制造业，还有人才制造业。中国教育的实质，就是用工业时代制造机器的方法去制造人才，你进来时是人，出去则成了机器人。然后这些个人形机器们还要摇身一变，成为祖国的栋梁。”;“小学拿走了独立价值观， 中学拿走了自主思考， 大学拿走了理想梦想， 自此以后我们的脑子就 像太监的内裤，里面什 么都没有。这便是你花 十六年接受中国教育的结果。” ; 2012年3月9日，湖南湘潭湘机中学一次晚自习的意外停电，引发学生集体烧书、丢书、撕书，学生称把心里积累很久的怨恨都发泄出来。 ; 2012年4月5日晚上，湖北京山一中校方通知高三学生缴纳700元辅导资料费。部分学生拒绝缴纳。一些学生起哄，撕烂书本。随后，其他年级的学生响应，将学习资料撕毁并焚烧。 ; 2012年4月9日江苏汇龙中学江成博：“我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！” ;;“为寻求更好的教育环境而出国留学”; 中国高中生“为寻求更好的教育环境而出国留学”成为突出的愿望，77.6%的高中生愿意为寻求更好的教育环境而出国留学，这一比例比韩国、美国高出37%，比日本高出60%。 ;课堂不同的成功标准;; 我们的课堂教学期待这样的教学： 见解深刻、独具慧眼、 旁征博引、循循善诱、 充满智慧、精益求精， 让学生充满梦想和希望。 ;洋思中学教学模式——“先学后教，当堂训练” 。;头脑风暴; 17世纪捷克教育家J.A.夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其所著的《大教学论》(1632)中,加以论证,从而奠定了班级教学的理论基础。; 课堂是学校中师生交往的