秉承建平传统,有效增强学校发展的力量概述.doc

秉承建平传统，有效增强学校发展的力量 建平西校2007年——2011年发展规划 （经2007年12月20日建平西校四届四次教代会审议通过） ·在外部力量和文化滋养下追求学生内在的变化 ·着力唤醒学生情感、态度与价值观等精神动力 ·通过学生内在的努力，践行学生自身全面发展 ·营造学校、学生、教师价值驱动的文化共同体 ·在教育与自省互动中求得学校与师生同步发展 经过十三年的建设，建平中学西校已经成为上海市有一定影响的品牌初级中学。怎样在未来四年有新发展、新贡献是摆在西校人面前的一个命题。做好未来四年的发展规划不仅体现着西校人的志向、智慧、经验、能力、胆魄，也是凝集人心、鼓舞士气、明确方向的一个举措。新四年发展规划是在党的十七大召开的背景下开始启动的，也是在我国经济最发达的上海市浦东新区开展的。因此，规划要反映时代的发展趋势和要求，反映社区建设的需要，反映满足家长和社会的愿望，反映学生健康成长、主动发展的举措，反映师资队伍建设方法，反映课程建设和文化的传承创新。总之，要将西校的教育内涵提升到一个新的水平，就要在秉承建平传统的前提下，探索科学发展、和谐发展、持续发展的新模式，有效增强学校发展的力量。 一、学校发展的历史回顾与现状分析 目前学校有三个校区，下辖45个班级，158名教职工，2016名学生 ①有灵魂：指守法纪、遵公德、明是非、辨善恶、识美丑、肯奉献、善合作、有爱心、讲责任等。 ②有灵气：指掌握必要的基础知识、基本技能和学习方法；有基本的求知兴趣、动机，有正确的学习态度和一定的思考能力、表现力；重实践、能创新、懂环保、有一定的强势智慧等。 ③阳光少年：指懂健康涵义，有健身意识、习惯和本领，有健康情趣、良好行为和生活习惯，充满活力和朝气等。 （2）师资发展目标 现代学校教育制度的创立，需要一支深谙素质教育真谛的专业化教师队伍。新形势下的教师队伍应该是师德的表率，育人的模范，教学的专家；应该是教育观念新、专业水平高、教学方法精、文化底蕴深，具有完善的人格魅力、开拓精神、创新意识的复合型、发展型的专业团队；应该是志存高远、博学通脱、坦荡诚信、情趣儒雅的，具有广阔的国际视野、强烈的忧患意识的学习型、合作型和反思型的创业群体；应该是掌握高新教育技术手段，兼容并蓄、海纳百川、博采众长，并关注个人与学校可持续发展的职业型、进取型和未来型的知识阶层。未来四年，学校将努力打造成教师专业发展的自研、自培基地，使教师队伍自身具有持续发展能力。 （3）特色发展目标 未来四年的特色发展目标以课程建设为重点，保持并发展学科特长建设和优势项目，在形成“基础课程校本化”特色的基础上，着力于拓展型、探究型课程建设，提高课程的选择性，凸显“选择性”、“开放性”、“模块化”、“个性化”的特色，创造性地使用国家、政府统一教材，开发更多的适合学生发展需求的课程。从课程的组合特征入手，加强学科域内组合（单学科巩固、拓展、提高、研究等）、学科域间组合（多学科综合交叉、综合应用等）、学科域外组合（学校课程以外的社会生活、时事追踪、科学动态等）、实践技能组合（实验操作类、发明创造类、生活实践类、艺体训练类等）、课题项目组合等特征课程的开发利用，形成学校发展特色。 三、未来发展的指导思想与实施思路 1、指导思想 未来发展的总体目标是基于“学生发展为本”的教育理念，结合建平西校的具体校情提出的。应该说，它从认识论和方法论两个方面概括了现代教育的本质功能——“以学生发展为本”；体现了上海市新一轮课程改革的方向——“改变学生的学习方式”和“基础性学力与发展性学力”和谐发展；承载了我们对未来教育的理解与选择——营造一个民主、开放、主动、受教育者参与设计教育环境，通过学生有的放矢地选择，安排自己的课程结构，实现既掌握各科基本知识，又充分发展学生特长的教育目的。 我们必须深刻理解基础教育的真谛在于——为学生的有效、持续、终身发展提供优秀的精神文化、管理文化、教育文化、课程文化，以及优质的物质资源和人力资源。学校的发展在本质上体现于学生的发展。 2、实施思路 牛顿第一定律告诉我们：物体在没有受到外力的作用下，总是保持原有的运动状态。学校、教师、学生要有新发展、新状态必须有新的力量参与。牛顿第二定律告诉我们：F=ma， 要使学生在学习与成长道路上产生较大的加速度，必须有效增强我们的力量。我们坚信，牛顿有关力学的定律不仅适合于物理领域，也适合教育领域。也正是基于这样的启示，产生了我们在工作思路上的新的灵感（如下示意图） 培育和营造建平西校“教育生态场”，让每一位学生在凝重优雅、意蕴涵泳和生机勃发的圣洁校园中，在民主和谐、兼容并蓄和海纳百川的文化氛围中，在严谨求真、崇尚实效和合作创新的学习环境中，在自主选择、主动学习和动态建构的活动过程中，实现其成功并获得继续成功的基础。 四、未来发展的工作重点与