二氧化碳的性质和用途概述.doc

《二氧化碳的性质和用途》 教 案 济宁市泗水县龙城中学 卢燕飞 一、教学目标分析 1、知识与技能 ⑴认识二氧化碳，知道其重要的化学性质、物理性质和主要用途； ⑵懂得设计实验来验证物质性质的方法； ⑶学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2、过程与方法 ⑴通过观察实验现象，培养学生分析和解决问题的能力； ⑵通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应的化学性质，培养学生的实验设计能力以及操作能力。 3、情感、态度与价值观 ⑴通过二氧化碳是否与水反应的实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 ⑵通过实验探究，使学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 ⑶通过对二氧化碳的用途的了解，让学生感受到化学就在自己身边，化学来源于生活又服务于生活，增强学生对社会问题的关注。 二、教学重点 二氧化碳的化学性质 三、教学难点 二氧化碳溶于水后的溶液能使紫色石蕊试液变红的原因分析及实验设计 四、教法学法 实验探究法、多媒体教学辅助法、小组合作交流讨论法 五、教具准备 澄清石灰水、装有醋酸的喷壶、紫色石蕊试液、蜡烛、汽水、用紫色石蕊试液染成的干燥纸花、烧杯、导气管等。一瓶充满二氧化碳的矿泉水瓶、酒精灯、镊子、试管等。 六、教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 设置情景 【视频引入】看屠狗洞视频，这屠狗妖是什么？ 学生观看并回答 激发学生的兴趣。 【提问】关于二氧化碳你了解多少？ 【引言】今天我们通过实验学习二氧化碳的性质和用途。 【板书】课题二氧化碳的性质和用途 学生思考并回答 学生总结已知的二氧化碳的性质、组成、用途等回答…… 在学生已有知识的基础上进一步激发学生的学习兴趣。 通过已有的知识培养学生从身边事物发现化学问题，并进行探究的意识。 物 理 性 质 【展示】收集好的一瓶CO2气体 【视频】干冰升华 【转入】刚才有同学提到二氧化碳密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧，请大家设计实验证明。提供的用品有两支蜡烛、烧杯、铜片。 　?　 【小结】二氧化碳密度比空气的大。 【转入】有同学认为二氧化碳能溶于水。请大家设计实验证明。提供的用品有充满二氧化碳的矿泉水瓶和水。 【总结】瓶子变瘪一定是里面的一部分二氧化碳溶于水，瓶内压强变小了，大气压把瓶子压瘪了　　 　?　 【总结】二氧化碳溶于水与水的体积比是1：1。增大压强会溶解的二氧化碳更多。 【小结】二氧化碳的物理性质 　　 【转入】正因为二氧化碳能溶于水，因此在生活中做为原料生产汽水，下面请大家查看汽水饮料的配料表，有没有新的发现或新的困惑？ 学生观察 小组讨论，汇报方案 【活动探究一】 将二氧化碳倒入装有两支点燃的一高一低的蜡烛的烧杯中。　　 分析实验失败原因。 小组讨论，汇报方案 【活动探究二】 ①向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3体积的水。　　 ②立即旋紧瓶盖。　　 ③振荡。 学生观察现象并描述：矿泉水瓶的外形变瘪　　 【讨论分析】矿泉水瓶子变瘪的原因。　　 　?　 【阅读】请学生查看汽水饮料的配料表，寻找到“碳酸水”的字样，提出为什么称为碳酸水呢？ 　　 培养学生的观察能力和总结能力 提高表述能力和分析能力，激发探究热情。 培养学生的实验设计能力以及操作能力。 培养学生自主学习的意识　　 通过学习学生体会知识来源于生活，又服务于生活的理念。 化 学 性 质 【转入】通过蜡烛实验说明二氧化碳有哪些化学性质哪？ 【设疑】二氧化碳溶于水的过程中是否发生化学反应？通过刚才的实验能否判断呢？　　 　?　 那么要判断二氧化碳与水是否反应要借助其他试剂，我们选择紫色石蕊溶液　　 【投影】活动探究　　 【启发设疑】紫色石蕊溶液变红，说明二氧化碳和水可能发生了化学变化，产生了一种新物质。刚才得到的液体中可能是那种物质使石蕊溶液变红？　 　　 　?　 那么如何验证到底是那种物质使紫色石蕊溶液变红呢？请小组讨论实验方案,并按照方案进行探究活动。 【演示】将醋酸溶液喷到干燥的紫色石蕊小纸花上。　　 【结论】通常情况下酸性溶液能使紫色石蕊变红　　 【分析】我们看到验证猜想实验中的紫色石蕊试纸变成红色，说明二氧化碳与水反应生成了一种什么物质？　　 对！这种酸性物质是碳酸　　 【板书总结】　　 与水反应CO2＋H2O＝H2CO3　　 【讲解】二氧化碳溶于水的时候一部分发生反应了。　　 请同学们用镊子夹着变红的石蕊试纸小心在酒精灯火焰上方烘烤 【板书】 H2CO3＝H2O＋CO2↑　　 举例：开启的可乐要及时喝完，久置后溶有的二氧化碳会逸出，同时碳酸会分解。 【转入】二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，大家来做个实验。向充满二氧化碳的矿泉水瓶中倒入澄清的石灰水。 【分析】变浑浊是因二氧化碳与氢氧化钙反应生成难溶的碳酸钙，同时有水生成。 【板书】C