分层教学对小学生英语成绩正影响的研究概述.doc

分层教学对小学生英语成绩正影响的研究 [摘 要] 为了探讨分层教学对小学生英语成绩影响的关系，笔者采用设计方法 [关键词] 分层教学 小学生英语学习成绩 正影响 分层教学的定义 本文指的是“班内分层”，就是在班级授课制条件下，教师在同一个班级内教学时根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成水平相近的几组群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。 研究背景 我国古代教育家、思想家孔子提出 “因材施教，因人而异”的教育主张；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。分层教学的鼻祖布卢姆，针对美国19 世纪70 年代只注意培养少数尖子学生而牺牲大多数学生的教育制度弊端提出：教育不能再满足于只有一小部分学生充分学会学校所教的东西，也不应有这样的心理定式。分层教学就是利用这些理论依据，根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，促进每一层次的学生都得到最好的发展。 在我国，分层递进教学改革是二十世纪九十年代初在上海率先提出实验的。近十几年来，分层教学法受到越来越多的关注和重视，