专题10中国社会主义建设道路的探索历史新课标人民版重点分析.ppt

(2)概述就是概括叙述的意思。概述和综述的意思基本相同，它们的共同点是都要求采用“高度概括法”去叙述。论述就是要从不同的角度进行分析，分点作答。首先，分点归纳出结论或观点，然后结合每点分析出恰当的理由。 (3)评述就是评论性叙述，偏重于叙述，主要是对历史现象从叙述的角度作概括归纳；评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证和评价。评价就是评定历史现象或人物的功过是非(包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等)，特指历史事件的性质、作用、地位等，与评论具有一致性，但评价偏重于结论。 返回目录 学科素能提升 专题整合提升(十) 知(　　) 【例解】2011年是辛亥革命100周年，不少学者注重从世界历史的宏观角度来研究中国史上的这一重大事件。阅读材料，回答问题。 材料一　1688年11月，威廉率1万多军队在英国登陆。詹姆士二世召集大批军队，但当威廉的军队登陆后却未去指挥。众叛亲离之际，他在12月10日逃往法国。 ——摘编自吴于廑等《世界史?近代史编》 材料二　(1688年革命)真正“光荣”的地方：它是不流血的，它无须乎内战、屠杀、放逐或报复……往日国王及国会间靡费精神的竞争今改而为两者之合作，而国会则占着上风。 ——屈勒味林《英国史》 返回目录 学科素能提升 专题整合提升(十) 知(　　) 材料三　亚洲主要国家和地区背景资料 ——据《辞海》等整理 返回目录 学科素能提升 专题整合提升(十) 知(　　) 　卡扎尔王朝(1796—1925)；巴列维王朝(1925—1979) 伊朗 　奥斯曼帝国(14世纪—1922)；土耳其共和国(1923—) 土耳其 　16世纪起为奥斯曼帝国统治；19世纪英国侵入；20世纪20—30年代开始独立 阿拉伯 　1849年英国殖民者占领全境；1947年成立印度自治领 印度 　明治天皇(1867—1912在位)；大正天皇(1912—1926在位) 日本 　清朝(1644—1912)；中华民国(1912—1949) 中国 (1)中华民国建立时，除原西班牙、葡萄牙殖民地外，世界上的共和制国家寥寥无几。写出当时西方两个共和制大国国名的全称并简要评价其宪法。 (2)在辛亥革命中没有流太多的血，这令人想起世界近代史上的“光荣革命”。请根据材料一、二并结合所学知识，概述“光荣革命”的历史事实，并思考该事件为何被称为“光荣革命”。 (3)充分利用本题提供的所有线索，结合所学知识，论述辛亥革命的历史意义。 返回目录 学科素能提升 专题整合提升(十) 知(　　) 【答案】(1)美利坚合众国。其宪法是近代世界第一部成文宪法，确立了联邦制和三权分立制，一定程度上保护了资产阶级民主。 法兰西第三共和国。其宪法是保皇派和共和派妥协的产物，总统和参议院权力很大，共和政体在法律上得以确立。 (2)斯图亚特复辟王朝倒行逆施。议会邀请荷兰执政威廉率军来英国，并成为国王。詹姆士二世逃亡。没有流血而政治制度发生变革(由君主专制向君主立宪转变)。 返回目录 学科素能提升 专题整合提升(十) (3)中国第一次完全意义上的资产阶级民主革命。推翻了清王朝，结束了君主专制政体，建立了资产阶级共和国，颁布了中国第一部资产阶级宪法。中华民国是继美、法之后的共和制大国，也是亚洲最早的共和制大国。革命中没有流很多的血，避免了人民的巨大牺牲。民主共和观念逐渐深入人心。 【解析】第(1)问结合主要资本主义国家美国、法国来归纳。第(2)问结合所学“光荣革命”的史实归纳概括即可。第(3)问结合第(1)问中体现的世界潮流、第(2)问中体现的“不流血”以及材料三所体现的先进性来全面论述辛亥革命的历史意义。 返回目录 学科素能提升 专题整合提升(十) ? 方法归纳 (1)辨析简述、综述、概述的区别与联系，划定解答题目和解答方式。假如历史设问题目中出现“简述”二字，就要考虑属于下列哪种情况：简单叙述题、复合叙述题、综合叙述题。对于综述题目，历史设问如果含有“综述”二字，就肯定是属于综述题，但题目多不直接用“综述”作提示语，更多是用“简述”作为提示语，甚至有的还不用提示语，故判断设问是否是综合叙述，主要应该看设问意思是否以综述作为主要解题方法。 返回目录 学科素能提升 专题整合提升(十) (2)判断好设问类型，明确题目解答的范围和程度。这主要是区别题目的答案是从教材中、材料中或者教材与材料相结合中获取。还要注意是“详细概括法”还是“高度概括法”，一般历史简述题多采用“详细概括法”，综述(概述)题多采用“