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* 2014国培研修5组简报第二期 制作人：高晶蕊 刊首寄语 金秋季节,我们带着对国培研修关心、支 持和感恩，带着耕耘者对丰收的期盼聚集到 这里，我们不辞辛苦，放弃休息，尽情的吸 吮着国培的甘露，相信吗，岁月如歌，一分 耕耘,一分收获！ 本期导读 刊首寄语 优秀作业 研修标兵 我的感悟 案例分享 温馨提示 本期导读 刊首寄语 优秀作业 研修标兵 我的感悟 案例分享 温馨提示 研修标兵 刘翠红 陈红 岳菊花 侯松华 张威 常丽春 韩冰 李秀丽 黄金艳 柴若琳 案例分享 如何面对孩子的错误 承德市隆化县蓝旗中心幼儿园 刘淑英 在幼儿园里，孩子们经常犯一些错误，有些孩子我们说说他就听了，有些孩子老师说时，答应得好好的，不再犯了，离开老师，这样的错误又开始了，老师们平时教学工作就已经很忙了，再忙于处理这些锁事，有时心里真是觉得麻烦，可是麻烦的同时，我们想过没有，是不是我们的教育方法哪出问题了呢，为什么孩子会屡教不改呢？我仔细回忆了一下： 幼儿园暑假开学，我们园正在建设之中，有些建筑用的危险的东西在园里随处可见，这样，我就经常对孩子讲，不要靠近那些危险的东西，如果东西落下来会砸伤的，虽然我这样强调着，小朋友们还经常去“探索”，吓得我不敢让孩子们出屋，可是这不是办法啊，麻烦了就大声呵斥，再去就把他送去“小黑屋”，孩子们依旧我行我素，该去玩还去玩。 案例分享 我反复想我的教育哪出了问题：为什么呵斥不管用，讲道理也不管用，反复强调还不管用？ 其实仔细想想，我们不难发现，我犯了单一呆板的言语说教的毛病，这也是我们很多教师常犯的一个通病。我在发现小朋友去危险地方时，采取的是消极的制止和纠正的教育行为。我只是简单告诉孩子“危险地方不能去”，只运用了批评命令说教甚至惩罚的方法。老师对孩子反复的“不能去危险的地方”的教育，“却强调了小孩子的去危险地方的行为。”根据小班孩子的心理特点，有时老师枯燥乏味的“唠叨”反而强化幼儿的某种行为。本来只是一个幼儿犯的错误，可在老师多次“不能去”的引导下，会使更多的的幼儿想去尝试，所以去的人越来越多。开始是无意的，但以后是有意的，偷偷地去，造成幼儿屡教不改，照犯不误。 案例分享 在这个过程中，老师并没有弄清小朋友为什么愿意去危险的地方。我只是抓住这个孩子，以杀一儆百的方法，一味地斥责，严重伤害了孩子的自尊心，激起了孩子的逆反心理。“任何年龄段的人都存在着逆反心理，越是不让做的事，对人们越有吸引力。”大人尚且如此，更何况是还不能分辨是非的孩子。 弄清楚事情原因后，首先，我组织幼儿参观一次建筑工地，在取得工人师傅的理解和同意之后，我和我的配班老师带领孩子们参观了工地，让他们知道工地里没有他们想象得那样神秘，而且让工作师傅做现场教育，告诉他们哪儿危险，哪不能随便去，并让他们知道为什么不能去，比如有重物的地方，有砖块的地方等等。其次，参观完工地之后，我又和幼儿进行了一次安全标志的活动。 之后，“奇迹”发生了，孩子们不再去危险的地方了。所以当我们孩子出现错误时，我们一定不要粗暴的制止，而要找到错误的根源，因势利导让孩子们健康成长。 优秀作业 第一次作业： 题目：根据必修课《3—6岁儿童学习与发展指南解读》的内容，概述举例说明幼儿学习的特点有哪些？ 峪耳崖镇中心校中心幼儿园魏春杰 1、做中学；例如，引导幼儿利用废旧干净的瓶子做玩具。 ①首先，领导小朋友们收集一些废旧的、安全的、无毒无害的漂亮的瓶子，大小款式随意，这样可以充分发挥幼儿的想象力，在搜集瓶子的过程中动眼、动手、动脑。 ②最后在老师的帮助下，一同完成制作各种有趣的、五彩缤纷的、自己喜爱的玩具。通过幼儿自己参与制作，在制作过程中直接感知瓶子的特点作用以直接获得经验知识。 2、玩中学；例如，说悄悄话的游戏 ①首先，老师在纸上写下一句简短的问句或陈述句，例如。太阳