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上节知识地图与学习目标 问题测试（再次提醒） iis是运行哪类脚本必须的服务器环境？ Iis配置必须在哪类操作系统上完成？ 配置iis过程中需要用到的源程序如何获得？ 从哪里开始配置iis？ 配置iis的基本过程有哪几步？ 如何查看iis是否配置好？ 本机作为服务器，如何进行配置虚拟路径？ 本机作为服务器，如何访问虚拟路径的网站？ 第十一讲 概念图与信息化教学设计 本讲概念地图 学习目标 掌握概念地图的使用，并且能够灵活使用在信息化教学设计中； 掌握教学设计的一般原理，理解信息化教学设计的特征和步骤； 熟悉网络探究教学、问题化教学等信息化教学设计流程与步骤； 掌握各类支持信息化教学设计的教学技术。 1.案例导入：信息化教学设计 走进莫伯桑的语言世界：网页 初中英语Mid-autumn Festival 走进青藏高原：光盘 企鹅的故事 布朗博士曾观察过一个纽约的7岁孩子和一个宾夕法尼亚大学的专家谈论企鹅，相信这个专家绝对没有想到他在和一个7岁孩子对话，而这个孩子的学校没有一个人对企鹅感兴趣，但这个孩子通过网络搜索找到了兴趣团体。 在信息化教育背景中：教育更加丰富多彩教学设计发挥其无限能量。Webquest / 应用概念图工具开展主题探究学习的过程 应用概念图组织学习过程 应用概念图实现知识建构 老师的做法：“本讲概念地图” 2.教学设计一般原理 概念：教学设计(ISD) 又称教学系统设计。利用适当的工具和方法产生教学系统产品的过程，如果产品多数情况下表现为教学软件的形式，那么就称为教学系统开发，如果是教学方案的形式，那么就称为教学系统设计。 教学系统设计方法 教学系统设计模式 原来教学系统是需要并且可以设计的 技术支持 思想支持 案例支持 3.信息化教学设计 分组阅读案例10分钟：P195-207 前一排：案例一 接下来一排：案例二 接下来一排：案例三 最后两排：案例四 表2-6-1 传统教学与信息化教学之特征对照表 表2-6-3 经典CAI设计与信息化教学设计特点之比较 信息化教学设计的基本原则与评价标准 原则： 以学为中心，注重学习者学习能力的培养。 充分利用各种信息资源来支持学。 “任务驱动”和“问题解决” “协作学习” 强调针对学习过程和学习资源的评价 标准： 1. 是否有利于提高学生的学习效果 2. 技术与教学的整合是否合理 3. 教学计划的实施是否简单易行 4. 是否能够有效评价学生的学习 4.以WebQuest为例 WebQuest，案例3、4 这种模式是在1995年初由圣地亚哥州立大学的Bernie Dodge和Tom March开发的，他们对WebQuest的定义是这样的：这是一种面向探究的活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。这种学习活动有以下主要特点： （1）有一个明确的主题或问题（可派生出多个具体问题），为方便起见统称为问题； （2）此类问题可通过寻求信息而得到解答； （3）问题的解答没有唯一性。我们称此类面向信息问题的探究学习为问究学习模式。 5. 概念图工具支持信息化教学设计 应用概念图工具开展主题探究学习的过程 应用概念图组织学习过程 应用概念图实现知识建构 运用概念图——促进高级思维发展 概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。 康乃尔大学的Joseph D. Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。 概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。 为什么要用概念图？ 奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。 用概念图来考察学生组织和理解知识的变化，强调人们知识构建的过程时，概念图与建构主义的学习观是一致的。 概念图在工作中的应用 概念图辅助教学设计。教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路。 概念图辅助头脑风暴活动，讨论中人们可以将自己的观点用概念图表达出来，以引导和激发讨论。 概念图辅助整理加工信息。在收集和整理资料的过程中，使用概念图将多个零散的知识点集合在一起，帮助人们从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。 概念图作为表达知识的工具。在工作中，人们可以利用概念图展示思维内容，分析复杂知识的结构。 概念图作为协作学习的工具。通过人们共同合作制作概念图，有助于协作小组成员之间共同发展认知和问题解决。 概念图在教学中的应用 概念图作为辅助人们在生活工作中进行反思的工具。通过概念图的制作、修改、反思、再设计的往复循环，可以不断完善概念图，学会反思自己的思维过程，从而学会自我导向学习和研究问题。 概念图作为评价工具，适用于针对项