【练闯考】人教版九年级语文下册：第24课《诗经》两首课件精要.pptVIP

深层阅读——文本探究 （一）整体感知 １.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景有什么作用？ “蒹葭苍苍，白露为霜”，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。 ２.诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？ “溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”。“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。”这些诗句都表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷、感伤的情怀。 “道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”说明爱的道路上困难重重，道路曲折艰险。然而尽管道路曲折艰险，诗人却仍然“溯洄从之”“溯游从之”，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追求所爱的坚强意志。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘、忧郁苦闷的情怀。 ３.这首诗的感情基调是怎样的？请说说你的理由。 这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅惘感伤。渴慕、倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷、感伤、忧郁。 ４.《蒹葭》的主题是什么？ 诗歌每一章前四句都是描写一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。 （二）写法探究 １.《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写在诗中起到了什么作用？ 诗歌开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托出主人公凄恻的情感。 诗的每章景物描写都有不同。 首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时； 第二章“白露未晞”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。 三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公的这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉，使这首诗在艺术上达到了情景交融的境界。 ２.这首诗采用重章叠咏的手法有什么好处？ 回旋反复，可以增强诗歌的音乐感和节奏感，更充分地抒发情感。 《蒹葭》全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。 （三）比较阅读 １.《关雎》和《蒹葭》都可以看作是爱情诗，它们的写作手法相同吗？ 《关雎》一诗重在“叙事”，从中可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。 《蒹葭》没有一个明确故事，只选一个场景。 《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。 １.《关雎》和《蒹葭》都可以看作是爱情诗，它们的写作手法相同吗？ 在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。 ２.两首诗所表达的情感有什么不同？ 《关雎》是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。 《蒹葭》表现了诗人对“伊人”的一往情深，而且写了他欲见不得的焦急和怅惘的心情。 语文积累——中国古代经典爱情诗句 １.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 ——唐·白居易《长恨歌》 ２.山无棱，江水为竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢与君绝！ ——汉乐府《上邪》 ３.红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。 ——唐·王维《相思》 ４.去年今日此门中，人面桃花相映红。 ——唐·崔护《题都城南庄》 蒹葭 景物 蒹葭：苍苍——萋萋——采采 白露：为霜——未晞——未已 追求 伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘 道路：阻且长、阻且跻、阻且右 结果：水中央、水中坻、水中沚 景色 迷离 距离 遥远 浅层阅读——疏通文意 1.《诗经》简介 《诗经》是我国最早的一部 ，本来叫 ，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称 . 诗歌总集 《诗》 “诗三百” 《诗经》分为