张骞通西域说课分析.pptVIP

张骞第二次出使西域 时间— 目的— 结果— 第一次出使西域 第二次出使西域 目的 出发时间 返回时间 结果 张骞对我国历史有什么功绩？ a促进西域和内地的经济文化交流。 b为丝绸之路的开辟奠定了基础。 思考1 教法选择及依据 说课设计 教学过程 学法选择及依据 说教材 板书设计 川教版七年级上册共5个学习主题，讲述远古至南北朝时期的历史。本课所在的第三学习主题“统一国家的建立”讲述秦朝和汉朝的历史。秦汉时期是中国历史上统一国家的建立时期，从此统一成为中国历史发展的主流。故本学习主题在教材体系中占有重要地位。《张骞通西域》作为本学习主题5课中的第4课，上承“汉武帝的文治武功”、下启“丝绸之路的开辟”，展现了统一国家初步发展的历史画卷。张骞通西域扩大了汉朝的疆域，促成我国多民族国家形成和民族交融。通过西域，体现中西文明的交流与渗透。从这个意义上说，“张骞通西域”在本学习主题中占有重要地位。西域位于祖国西北，有着独特的风土人情和资源，加深了历史和地理学科的联系。 一、说教材 （一）教材内容与地位 教学对象为七年级的学生，已具备一定的历史知识，对历史有较强的好奇心，学习兴趣浓厚。但对于较为系统的历史教学还不适应，从已有的资料中去获取信息能力较弱，更不能由史实中去总结一些历史规律，加之学生对历史地图的认知和理解能力欠缺。因此，我在上课中应注意激发他们的学习积极性，引导他们从史实、图片、地图等资料中去获取信息，引导他们去总结归纳学习，并逐渐形成一种能力。 （二）谈学情 （三）设计理念 教师应该从学生的需要和兴趣出发，通过改革课堂教学的手段和方式，把最生动的历史知识呈现给每一个学生；历史源于生活，历史教学应把学生引入到现实生活。基于上述理念，我将以教师讲授与学生活动相结合的形式呈现本课教学内容。通过学习本课，树立学生正确的人生观，尊重各民族风俗习惯。 （四）教学目标及其重难点 识记和理解：记住西域的地理范围，理解张骞两次出使西域和西域都护设置的意义 能力和方法：通过引导学生运用课内外的历史资料，想象历史情景，评价历史人物，初步培养学生运用历史地图能力、历史想象能力和对历史人物的评价能力；初步掌握史地结合的学习方法 情感态度价值观：通过学习，认识并感悟张骞忠于祖国，诚实守信,百折不挠,敢于冒险，不贪图安逸生活的优秀品质，逐步树立正确的人生观；认识新疆自古就是中国的领土，尊重各民族习俗，自觉维护国家统一。 教学目标 教学的重难点 重点：西域的地理范围（狭义）；张骞第一次出使西域。根据新课标的“能力和方法”目标要求和张骞第一次出使西域的艰难过程和重大意义，确定二者为教学重点。 难点：西域的地理范围；理解张骞出使西域的意义。 初一学生刚开始学习地理学科，识读地图能力较差，且“西域”是古地名，让学生记住其地理范围有一定的难度；再让他们理解抽象的隐含知识更不容易，所以确定其为难点。 二、教法选择 问题探究法：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式；情景教学法，创设教学情景、激发学习动机； 依据历史教学的直观性原则、初中学生认知规律和心理特征采用多媒体辅助教学法。 三、学法选择 根据新课标的目标要求、教学内容与初一学生特点选择表演法、识图法、讲述法、讨论法、问题探究法等。在教学中，教法学法相辅相成，学生自主、合作、探究学习结合，生生、师生交流互动，达到让学生在学习活动中体验历史的目的。 四、教学过程设计 总体设计思路： 收集历史资料 —领略西域风情— 重走西域路— 西域都护的设置 — 巩固小结 —作业 阅读课文，完成下列目标： 1、西域的含义以及西域人是怎样生活的？ 2、张骞两次出使西域的时间、目的、过程以及结果分别是什么？ 3、张骞对我国有什么贡献？有什么精神值得我们学习？ 4、西域都护设置的时间、职权、设置意义分别是什么？ 西域的含义 玉门关和阳关以西,葱岭以东的广大地区(今新疆地区） 玉门关、阳关以西直到意大利的广阔的地区 狭义： 广义： 玉门关 阳 关 葱 岭 狭义西域 （今新疆） 长安 广义西域 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 想 想 西域绿洲上的人民是如何生活的？ 牧草之王—苜蓿[mù·xu] 招贤令 我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇汉武帝雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。现招募使者一名，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，赏良田美宅、黄金百两。如有勇者，速来报名。 博望侯张骞塑像 二、重走西域路 人物：汉武帝、张