八年级上Unit6说课稿.docVIP

八年级上Unit 6说课一、教材的地位及作用： 　　1、本节课为新目标英语八年级上第六单元第一节课，本单元围绕“表述个人特征，对人物进行比较”这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。同时通过对不同人物相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。 ????２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标） 知识目标： (１)学习单词：outgoing, smart, calm, wild, serious, funny (２)掌握句子：A+be+形容词比较级+than+B. Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam. He’s calmer than Sam. 能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 　情感目标： 、通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人，享受与不同的人交往的乐趣。 　　、培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。 　　学习策略目标： 　　、善于抓住用英语交际的机会。 　　、积极参与，善于合作。 　 通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。 　 ３、重点与难点： 　　重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。 　　难点：形容词比较级的灵活运用。 　　二、说教法： 　??为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。 首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。 其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。 三、说学法： 　 1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue（每组都有一次机会），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每组一次）。 　　2.积极参与，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。 　　四、说教学手段 POWERPOINT为日常教学中常用而且易于制作并使用的一种多媒体教育方式。我根据教学要求合理使用了FLASH动画、视频录像等多种音像和网络资源的表现特点，丰富教学内容和形式，引起学生的注意、兴趣，提高课堂教学效果。 五、说流程： 活动一：课堂激趣 先以FLASH动画歌曲“If you’re happy”作为热身活动，引出形容词比较级导入本课。然后以一分钟单词竞赛形式，复习描述人物外貌和性格的词汇。引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。 　　在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如用我与妹妹的照片来形成比较，通过连续几幅夸张的比较图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子，如：I am taller than my sister./Sam is wilder than Tom.等句式，本环节以学生原有的知识为切入点，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感、主动思维，并形成良好的语感。通过大屏幕列出的一组比较级句式，由同学自己体验，并归纳出比较级的定义及用法。让同学自主学习，总结知识点。 活动二：激趣后的体验 本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力，并在听中学到主要的比较级句式。 活动三：生生的互动探讨和体验 并结合学生的猜猜他人的游戏（一个学生描述班里一位同学并和自己作比较，其他同学猜所描述的人是谁），如：He/She is than I. But