《珍贵的教科书》精要.pptVIP

22.珍贵的教科书 1、带点的词怎么理解？我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！ 设 问 　　我扑到指导员身上大声地喊：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好儿学习……将来……” 有感情地朗读 指导员没有说完的话是什么？请补充句子： “你们要……好好学习……将来________________________” 现在你能说说课文题目中为什么说教科书是“珍贵的”吗？ 小知识： * * * 同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？ 课文导读 自读课文，读后谈谈你体会到什么？有什么疑问？说说为什么教科书是“珍贵的教科书”？ 环境 党中央 一捆书 盘旋 炸弹 轰隆 轰鸣 叨念 坚持 艰苦 粉笔 啦 毛主席 情况 趴在 扑到 激励 呼啸 嘶叫 振奋人心 恨不得 完整无缺 顽强 坚持 艰苦 粉笔 啦 毛主席 情况 趴在 扑到 激励 自读课文，思考课文讲了什么？ 故事背景 课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。 想一想：当时延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？ 没有（ ），就（ ）； 没有（ ），就（ ）； 没有（ ），就（ ）；最困 难的是一直没有（ ），（ ）。 桌椅 坐在地上，把小板凳当桌子 黑板 用锅烟灰在墙上刷一块 粉笔 拿黄土块代替 书 只能抄一课学一课 排比句说明了当时的学习条件很差。 去掉“多么”表达的意思一样吗？ 句子练习 “多么”一词加重了语气，表明我们非常希望能获得教科书。 第1—2自然段：主要写在战争环境中， “我们”渴望每人能有一本教科书——渴望书。 “同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！……”这里指导员先问“同学们知道书是怎么来的吗？”，然后自己回答“是在毛主席的关怀下印出来的……”，这种自问自答的形式叫做设问。 为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，或明知故问，不需别人回答答案的修辞方式叫做设问。 　　运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们 说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听了这个振奋人心的消息，我们都高兴得跳起来。 “同学们，知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书的纸，是党中央从印文件用纸里节约出来的！” 在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去！” “书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿去把书取回来。” “我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊。最后指导员决定，我跟指导员去印刷所取书。 书领到了。我们俩每人背上一捆，高兴地往回走，恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。 分段学文 1、有感情朗读课文，体会红色字体的词语表达的感情。 2、根据课文内容，用“因为……所以……”的关联词语造句 兴奋 高兴得跳起来 欢呼声 亮开嗓门喊起来 微笑 争先恐后 恨不得 一步赶回村子 高兴地往回走 “指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”说明了什么？ 说明指导员为了让“我们”拥有教科书，不顾自己的性命 ，表现了指导员对“我们 ”的爱和期望。 舍身护书 “完整无缺”是什么意思？ 好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……” 指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到