新教材实施中的感受和实践.doc

新教材实施中的感受和实践 乐桥镇初级中学 吴金龙 九年级化学使用的是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）》教材，该实验教材1.改革教科书的呈现方式，使教科书编写体现学生活动和科学探究的特点，精心创设开展活动和科学探究的情境，引导学生积极参与知识的获取过程，以获得对科学探究活动的亲身体验，提高学习兴趣，激发求知欲望。2.重视学生的生活经验，密切联系学生的生活实际以及材料、能源、环境、生命科学等现代社会问题，体现化学与人类、社会发展的密切关系以及化学发展的最新成果，培养学生获取新知识的能力和运用知识解决实际问题的能力，并注意在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育。3.教科书实行弹性设计，除遵照课程标准精心编入必学内容外，还编入拓展性课题等内容，供学有余力的学生选学，以有利于因材施教，发展学生的个性特长。4.注意图文并茂，加大以图代文和利用图画、资料等创设学习情境的力度。语言力求生动、简明，版面设计新颖活泼，有利于激发学生的学习兴趣。5.利用现代化教学媒体，实行系列化教材设计，使文字教材与音像教材、网络教材等密切结合，使课内与课外相结合，建立开放式的教科书体系，帮助学生更直观、更有效地学习化学。科学素养涵盖的内容很多，如科学素质、科学世界观、科学进取心、科学思维习惯等。化学新课程、新教材的使用和推进，其最终的目的就是培养学生的化学科学素养。提高教师自身的科学素养是培养学生的科学素养的前提，有些教师本身的科学素养较低，常常违背科学研究的过程和规律而教学，如：“质量守恒定律”的“活动与探究”中，有的教师只让学生做一个实验，就得出质量守恒定律。这违反了科学研究的一般过程：科学研究一般需要多次实验，多种类型的反应并进行验证。培养学生化学学习的兴趣是培养学生化学科学素养的重要手段，师生情感的交流、形式多样的探究活动、各种情景的创设，开放性教学，激励性、发展性的评价等都有助于培养学生的学习兴趣。此外，联系实际，在生活中学化学，在生活中找化学，培养绿色化学意识，能源意识，有利于学生科学世界观的形成；介绍、学习科学史实，有利于科学思维的形成；利用所学知识解决实际问题，有利于培养学生做中学的能力。新课程、新教材改革的最大笔墨，我觉得是在情感方面。新课程倡导的三个维度中，“情感态度与价值观”是其中极其重要的新增目标，从“师生角色的转换”“加强师生间的交流和互动”“自主学习、合作学习的学习方式”“强调评价的激励作用和发展功能”可以看出化学新课程改革的出发点：让每一个学生都能以轻松愉快的心情去认识化学，形成持续的化学学习兴趣，使学生的学习由外在的压力逐步转向内在的需要，从而有效地提高学习质量。人教版新教材从呈现形式到整体内容的编排都非常关注学生的情感，首先，教师要充分利用教材资源，从教材的封面、各单元的首页、活动与探究、经典实验等彩色的图表中，介绍适合初中学生年龄特征的相关知识，给学生留下直观、鲜活的“第一印象”──化学世界真美呀！我要学好它。其次，教材中每个知识的引入都尽量从学生已有的生活体验入手，“先入为主”，体会“化学就在生活中，生活之中显化学”，在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，树立学好化学的毅力和恒心。 在新教材教学实践中，教师更应加强与学生的情感交流，关心学生，更加关注师生之间的互动，努力创设与实际社会生活、经济、文化、科技发展一致的教学情景，营造轻松、和谐的学习环境，通过教师的教与导，把“生活”的化学变成更“有趣”、更“有用”，让学生“想学”“要学”“乐学”，提高学生的参与面，提高我们教学的实效性，关注学生“非智力因素”的培养，促进“智力因素”的超常发展。注意从学生已有的经验出发，让学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。这是新课程改革基本理念之一。化学是一门实践性很强的自然学科，教学中要集生活的实际，采社会的热点，记学习的足迹，应用活生生的情景素材，充分体现化学与自然科学、人文科学的融合，引导学生树立把所学的知识和实际生活广泛联系起来的意识，逐步做到知识和方法的迁移应用，从化学的视角去解决生活中的实际问题。【例1】在防“非典”期间，我市电视台新闻报道：有些医药商店利用中药紧俏，把部分已经变质发黄的中草药，用硫黄熏白了，再卖给顾客，工商部门依法进行了查处。通过这则报道，引入了硫的物理性质（颜色、状态）、硫与氧气反应的原理及产物的污染性，食品的安全与人体健康。【例2】水果店里各种水果摆放整齐，五颜六色，种类繁多，有苹果、梨子、葡萄、龙眼等，通过具体的看得见的实物引入抽象概念：原子（苹果、梨子等）元素（水果的总称）。【例3】洗衣服，可能有些学生自己没亲手洗过，但洗头发，应该要自己洗了，如果头发比较脏，你要洗2遍，第1遍用了洗发水后，泡沫少，第2遍即使用的洗发水量不多，但