8 班级“核心”管理.docVIP

湖南宁乡县煤炭坝镇煤城中学　刘令军　　天空中的雪，如果有一个“核心”，可以凝聚成一个冰雹。　　地面上的雪，如果有一个“核心”，可以滚成一个大雪球。　　对于一个班级，它也需要有自己的“核心”来“倡导”班风学风建设。并且一个班级的良性、持续发展，需要的不只是一个而是多个“核心”，班级文化建设、班级的精神状态、班级主流的学习生活态度，等等，这些方面都需要有各自的凝聚原动力——他（她）应该是班级某种学习方式或生活方式的“首倡者”（第一个这样做的人，“万事开头难”，说明了这个“首倡者”的地位和意义）；班级某种学习或生活状态的“引领者”（是班级一面猎猎招展的旗帜，所有的目光都瞄准、追随这面旗帜，自觉将自己的言行与“核心”相对照，检点自己）；班级某种学习或生活效应的“聚集者”（全班同学都向其伸出橄榄枝，最佳的效果是“趋之若鹜”）。　　一、班级“核心”的作用　　根据我的经验，班级“核心”的作用有两个：　　1．形成“凝聚”中心　　一盘散沙　　这一学期，我接手了一个初二班级，苦不堪言。　　全班61个学生，可以说是一盘散沙。　　真正爱学习的只有十来个。还有十几个男生每天无所事事，来学校纯粹是“混日子”，要么就是研究一下网络游戏，要么就是聊天睡觉。　　另有十几个女生喜欢“笔聊”，一节课，能写满好几页纸，尽是一些乱七八糟的东西。　　班上无论组织什么活动，总是有