健康促進學校工作指引-衛生保健組.doc

PAGE PAGE 104 健康促進學校工作指引（實驗版） 目錄 前言3 HYPERLINK \l _第一章、緒論 第一章 緒論 第一節 健康促進學校之意涵7 第二節 世界衛生組織及主要國家推動健康促進學校概況9 第三節 我國健康促進學校之建構與推動方向12 HYPERLINK \l _第二章、學校衛生政策 第二章 學校衛生政策 第一節 學校衛生政策需求評估21 第二節學校衛生法令規22 第三節 學校衛生政策之制定與推動23 HYPERLINK \l _第_三_章_ 健康服務 第三章 健康服務 第一節 健康服務需求評估27 第二節 健康服務工作項目29 第三節 健康服務方案設計32 HYPERLINK \l _第四章__健康教育教學與活動_1第四章 健康教育課程及活動 第一節 健康教育課程及活動需求評估42 第二節 健康教育課程及活動工作項目44 第三節 健康教育課程及活動方案設計46  HYPERLINK \l _第五章___ 學校物質環境 第五章 學校物質環境 第一節 學校物質環境需求評估53 第二節 學校物質環境工作項目55 第三節 學校物質環境方案設計57 HYPERLINK \l _第六章、學校精神環境 第六章 學校精神環境 第一節 學校精神環境需求評估64 第二節 學校精神環境工作項目66 第三節 學校精神環境方案設計71 HYPERLINK \l _第七章__社區關係 第七章 社區關係 第一節 社區關係需求評估74 第二節 社區關係工作項目76 第三節 社區關係方案設計78 HYPERLINK \l _第捌章、健康促進學校計畫之評鑑與獎勵 第八章 健康促進學校計畫之評鑑與獎勵 第一節 評鑑84 第二節 獎勵87 HYPERLINK \l _第九章__健康促進學校之永續發展第九章 健康促進學校之永續發展 第一節 我國健康促進學校發展之願景88 第二節 健康促進學校國際接軌91 參考文獻93 附錄 健康促進學校評鑑項目與要點96 前 言 健康是生活滿意度與安適的重要組成因子，提升生活品質必須考量健康的重要性。1978年世界衛生組織發表的阿拉木圖（Alma-Ata）宣言，明白揭示促進健康與預防疾病為全球公共衛生重要工作，接著於1986年在渥太華召開第一屆健康促進國際研討會，自此健康促進的活動在世界各國迅速展開，成為新的公共衛生風潮。渥太華憲章中提出「健康的生活環境」(Settings for health)新觀點，強調建立實務工作的聯絡網與計畫來創造健康的生活環境，如健康促進學校、健康促進醫院、健康促進工作場所、健康促進城市等；也就是 1991年Sundsvall宣言，再進一步提出來的「為健康創造一個支持性的環境」的理念(WH0,1998)。1992年起，世界衛生組織以學校也應該成為健康的生活環境的理念，將健康促進的觀念帶入校園，於是世界各國大力推動健康促進學校 (Health-promoting school)的概念。 台灣地區的學校衛生工作，過去多年來，在國人的共同努力下，已經建立起相當水準的基礎，因之在我國推動健康促進學校計畫並非從零開始，而是在現有的基礎上，百尺竿頭，更進一步。在這個地球村時代，健康促進學校計畫的推動，顯然已是世界衛生組織既定的政策，也是世界各國共同努力的目標，我們的近鄰，如中國大陸、香港、新加坡、澳洲，都已推動有年，且著有成效，因此，我國自不宜落人後，必須掌握時代脈動，採取具體行動，順應世界潮流，加強國際接軌，積極推動各項健康促進學校計畫，以有效促進各級學校學生及教職員工之健康。 為能在我國有效推動健康促進學校計畫，特編印本指引，說明我國建構健康促進學校計畫之工作流程（如圖一），其內容以世界衛生組織在推動健康促進學校計畫時所包含之六大範疇，即學校衛生政策、健康服務、健康教育課程及活動、學校物質環境、學校精神環境、社區關係為主要藍本，依循「需求評估」、「工作內容」及「方案設計」之脈絡，加以說明如何在各校推展該六大範疇之工作。最後，設計健康促進學校計畫之評鑑與獎勵制度，提供主管機關及各校評鑑工作推展之成效，以及考量健康促進學校計畫日後永續發展的方向。 本指引第一章緒論，說明健康促進學校推展概況；第二章到第七章就健康促進學校六大範疇提出實務之工作指引；第八章及第九章則分別介紹健康促進學校之評鑑制度及永續發展的方向。 社區關係?學校與家庭的聯繫與合作?學校與社區的聯繫 與合作學校精神環境?建立學校良好人際關係?建立相互關懷、信任和友愛的環境?為有特殊需要的學生提供適當的協助?營造彼此尊重的環境。圖一 我國健康促進學校工作流程圖健