富集在海水中元素—氯说课稿.docVIP

第二节 富集在海水中的元素——氯（第一课时）说课稿 教材分析、学情分析 1.教材分析 （1）本节选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节，氯是比较典型的非常重要的非金属元素。通过对氯气等内容比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学习其他非金属元素及其化合物的性质，形成正确的观点、掌握学习的思路和方法起到引导作用。 （2）本节内容是学习元素周期律的重要基础。 （3）体会化学的创造性和实用性。 （4）使离子反应、氧化还原反应等知识进一步巩固。 2.学情分析 （1）学生在初中学习了盐酸、氯化钠等。对生活中见到的氯气、漂白粉用于自来水消毒等也有一定的感性认识。 （2）学生对物质反应的理论等知识有初步的了解。 （3）学生对化学实验的兴趣浓厚。 二、教法、学法分析 “引导---探究”式教学法 “提出问题—猜想与假设—讨论设计方案—实验探究—归纳总结—发现新问题—再实验探究 —得出结论” 三、三维教学目标： 结合新课程的基本理念：关注社会生活，强化科学探究意识，并结合学生的知识储备和实际能力，我确定了本节课的三维教学目标: 知识与技能 ：了解氯气的物理性质。通过指导学生探究氯气与水、铁的反应，使学生进一步掌握化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。 过程与方法 ：通过实验探究，使学生了解实验探究的一般过程与方法。 通过一些实际问题的解决，培养学生解决问题的能力。 情感态度与价值观 ：激发学生的学习兴趣，使学生用化学眼光能关注生活、关注社会，用化学知识去解决生活、社会中的一些现象与问题，体会化学知识的价值。 体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。 四、教学重难点 根据新的课程标准、教材内容设置、对今后教学的影响，以及学生的认知水平 确定本节教学的重、难点: 重点：氯气的化学性质与氯水的成分分析 难点: 实验方案的设计与操作。 五、教学活动设计 教学环节 教学活动 设计意图 环节1 创设情境 引入新课 1．通过展示海湾图片、盐场、千年古盐田等，以及生活、生产中含氯物质的图片与文字资料。 2．引入新课。 一、活泼的黄绿色气体—氯气 1．了解海水中丰富的化学资源，通过氯气视频吸引学生注意力，激发学生求知欲。 环节2 阅读史料 认识 物理性质 1．展示一瓶氯气，学生阅读第82页的“科学史话”，完成“思考与交流”中的问题并小结氯气的物理性质。 2．引导学生说出史料对自己的启示。 3．分析引出舍勒发现氯气的反应方程式。 4．引导学生小结氯气的物理性质。 [演示] 氯气在水中的溶解性 [板书] 物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2。 ? 1．通过化学史实渗透严谨求实的科学思维品质的培养。? 2．学会从史料获取科学知识、学会筛选信息进行交流。 3．学生逐步提高观察、思考、多角度分析、提炼、小结的能力。 ? 环节3 猜测 化学性质 探究验证 1．教师引导。回忆氯的原子结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可能具有的化学性质，并设计实验。 [板书] 化学性质 2．根据设计的实验方案，教师代表实施实验方案。 （1）课堂演示实验：钠在氯气中的燃烧、铁在氯气中的燃烧、铜在氯气中的燃烧、氢气在氯气中的燃烧。 （2）演示微型实验：氯气与碘化钾、硫酸亚铁、氢氧化钠溶液的反应，并通过实物投影放大。 3．引导学生分小组整理实验记录、解释实验现象、小结氯气的化学性质。 [展示] 展示学生的学案，总结、补充、引导纠正，师生共同小结氯气的化学性质。 1．学会从原子结构和物质分类的角度，预测物质可能具有的化学性质。 2．设计实验、实验和观察，解释和结论，体验研究物质性质的方法，学习化学知识。 3．避免学生产生畏惧心理，在教室通风橱中进行，实验为课堂演示。同时引入微型实验，渗透绿色化学思想。 4．学会观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论。 ? 环节4 知识迁移 学以致用 环节5 互动小结 感悟收获 1．教师引导。氯气和含氯元素的化合物对人类社会的发展有极大促进作用，但是如果不能正确地使用，会产生什么样的后果呢？ 2．介绍搜集资料方法。并链接到许多氯气泄漏事件所产生的后果及处理方法。 3．达成共识。合理利用资源、科学使用化学物质，人类与环境要和谐发展。 4.布置作业。 （1）查阅相关资料、完善学案。 （2）思考：① 氯水的成份。 ② 氯气使滴有酚酞的NaOH溶液褪色的原因，你能否设计实验证明你的猜想？ （3）. 查阅调查日常生活中常用的含氯化合物的名称、化学和用途等，做成资料卡片，并与同学交流。 1．创设情境氯气不当使用带来的问题，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识。 2．联系氯气的毒性及其广泛