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教育经济学 一、填空 1、教育经济学是研究（教育）与（经济）相互作用的（边缘）学科。 2、教育经济学从总体上说，属于（部门经济学）科学范畴。 3、我国第一次全国教育经济学学术讲座与（1980）年在（北京）召开。 4、最早提出“人力资本”观点的是(沃尔什)。 5、世界上第一篇教育经济学论文时（《国民教育的经济意义》）。 6、被西方认为是教育经济学论文的是（《人力资本》）。 7、最早用数量统计法研究教育的国民经济意义的经济学家是（斯特鲁米林）。 8、标志着现代教育经济学学科萌芽起点的论文是（国民教育的经济意义）。 9、从简单生产劳动意义上观察凡是（直接从事物质生产）的劳动，才属于劳动生产的范畴。 10、社会主义教育经济学的基本指导思想和理论基础是（马克思、列宁主义）。 11、从社会关系角度观察，只有直接生产（剩余价值）的劳动才是生产劳动。 12、马克思主义劳动价值学说的核心是社会物质财富是由（劳动者的劳动）创造的。 13、科学知识再生产的最有效形式是（教育）。 14、认为教育只是反应能力但不提高人劳动能力的观点属于（筛选假设理论）。 15、认为教育主要是培养劳动力的服从意识和个性品质的观点属于（社会化理论）。 16、人力资本的核心是（教育投资）。 17、凝聚在劳动者身上的知识、技能及其表现出来的能力叫（人力资本）。 18、西方人力资本计量的代表人物是（丹尼森）。 19、劳动力市场划分理论认为在主要劳动力市场上教育程度与工资收入（成正比例关系）。 20、第二代人力资本理论主要包括（筛选假设理论）（社会主义理论）和（劳动力市场划分理论）。 21、提出了“年龄—收入曲线”的经济学家是（贝克尔）。 22、教育需求是指社会和个人对教育（有支付能力的需求）。 23、教育需求按需要的主体可分为（教育的社会需求）和（个人需求）。 24、国家对教育有支付能力的需要是（教育的社会需求）。 25、科学转化为生产技术的中介环节是(教育)。 26、教育发展的物质基础和条件是（经济）。 27、培养一名某级某类学生所花费的全部教育开支是（教育的单位成本）。 28、教育是（科技再生产）的最有效形式。 29、科学技术是社会生产的（推动力量）。 30、（科学）是潜在的生产力，而（技术）是直接的生产力。 31、（知识、信息）是当今世界经济发展的最重要的资本。 32、整个教育体制的基础和细胞是（学校管理体制）。 33、我国劳动力结构的特点是（基效大、增长速度快）（劳动力年龄结构年轻化）（劳动力职业结构不合理）和（劳动力文化程度构成低）。 34、我国教育结构改革的重点是（中等教育结构改革）。 35、我国教育投资体制实行（国家财政拨款）（社会团体）和（劳动群众）多渠道筹集资金的方针。 36、教育投资的主要来源是（国家财政拨款）。 37、我国国家财政拨款的最终来源是（国民收入）。 38、我国财政教育拨款有（教育事业经费）和（教育基本建设费）组成。 39、教育事业费和教育基本建设投资分别由（人民银行）和（建设银行）支付。 40、《全国中小学勤工俭学财务管理暂行办法》规定，学校校产收入（不上交，也不缴纳所得税）。 41、中国府同高校向学生收取学杂费制度始于（1989）年。 42、按国家财政分配系统（教育基本建设投资），属于非生产性积累资金。 43，1987年起，我国普通高校招收的新生，全面实行（奖学金）制度，取消（助学金）制度。 44、反映教育投资比例指标分为（静态）和（动态）两种指标。 45、影响教育投资比例的决定性因素是（经济因素）（人口因素）（科学技术因素）和（政治因素）。 46、国际通用的三种主要教育等级是（初等教育）（中等教育）和（高等教育）。 47、义务教育投资内部结构可划分为（义务教育事业费）和（义务教育基本建设投资）。 48、义务教育的投资主体为（国家投资）（企事业单位集体投资）和（个人投资）。 49、大学生社会直接成本的分析比较法有（匡算发）和（实算法）。 50，我国小学教育成本主要由（教育直接成本）和（教育间接成本）组成。 51，英国人马克西和（西尔伯斯通）通过对汽车工业的研究，提出了关于（规范经济）的问题，他们绘制的汽车生产的长期平均费用曲线图就是举世文明的（马克西——西尔伯斯通）曲线。 52，如果投入以一定比例增加，产出也相对增加同一比例，资源使用率不便，这是规模收益（恒常）；产出增加的比例远大于投入的比例，这就是产出规模收益现象，这就是（规模收益递增）。如果规模收益扩大相当程度后，致使一定比例增加的投入高于该比例增加的产出，此既规模收益（递减）现象。 53，学生人数增加的比例大于单位学生成本增加的比例，便是教育规模（经济）；如果人数增加的比例小于单位学生成本增加的比例，便是教育规模（不经济）。 54，教育规模经济形成的三个条件是（资源利用的充分性）、（资