河北省涿鹿中学11—12学年高三语文成语复习15.ppt.pptVIP

大路上的电线杆——靠边站（失去权力） 木头眼镜——看不透（不能彻底了解） 快刀切豆腐——两面光（两边讨好） 石碑上钉钉子——硬碰硬（以强硬态度对付强硬态度） 旗杆顶上绑鸡毛——好大的掸（胆）子 腊月里的萝卜——冻（动）了心 膝盖上钉掌——离蹄（题）太远 小葱拌豆腐——一青（清）二白 上鞋不用锥子——针（真）好 孔夫子搬家——尽是书（输） 例1、菊花盛开，姹紫嫣红，煞是好看。 例2、大家齐聚一堂，欢迎这位从海外归来的莘莘学子。 * * 考纲要求： 正确使用词语（包括熟语）。 能力层级：D 表达运用 考点阐释： （1）“正确使用熟语”是从“正确使用词语（包括熟语）”考点中分解出来的一个支考点。 （2）括号中由原来的“成语”改表述为“熟语”，意味着对词语考查的范围扩大了。（熟语包含：成语、谚语、歇后语、惯用语和格言。） 所谓“熟语”指语言中常用而定型的短语或语句。如：乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等，它比成语的范围广。 熟语具有丰富的内容，概括了人们的认识成果，充实了词汇的宝库，具有很强的表现力。 什么是熟语： 从定义来看，熟语包括两种不同的结构成分：“词组”指成语、惯用语和歇后语；“语句”指谚语和格言。 惯用语是口语中表达整体意义的短小定型的习惯用语。例如“背黑锅、碰钉子、回老家、磨洋工、耍花招”等。惯用语大都是“三字格”。结构比成语简单，多为动宾结构，如“绿帽子、开倒车、开夜车”，或者偏正结构，如“替罪羊、拦路虎、糊涂虫、马后炮”。简明生动，通俗易懂，是惯用语的主要特征。惯用语与成语有一定的相似性，但是，惯用语口语色彩浓，成语书面色彩浓；惯用语含义单纯，成语含义丰富；惯用语大多可以拆开来使用，如“抓辫子”——“抓你的辫子”，成语一般不可以拆开来使用 。 1、惯用语： 歇后语是由前后两部分构成的固定性口语。前一部分是比喻或隐语，像谜语里的“谜面”；后一部分是对前一部分的说明解释，像谜语里的“谜底”，是表达意义的重要部分。两部分之间有间歇，间歇之后的一部分常常不说出来，好让人猜想它的含义，所以叫作歇后语。歇后语分为喻意的和谐音的两类。喻意的歇后语，它的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的解释，如“大海里捞针——无处寻、快刀切豆腐——两面光”。谐音的歇后语，它的后一部分借助音同或音近现象表达意思，这是一种“言在此而意在彼”、妙语双关的现象，如“旗杆顶上绑鸡毛——好大的掸（胆）子、窗户上吹喇叭——鸣（名）声在外”。说话或写作中恰当地运用歇后语，可以使语言表达得形象活泼，饶有风趣，给读者留下鲜明深刻的印象，收到较好的表达效果。 2、歇后语： 谚语是人民群众口头流传的通俗而含义深刻的固定语句。一般都能揭示客观事理，富于教育意义，如“天下乌鸦一般黑,众人拾柴火焰高,吃不穷、穿不穷，不会算计一世穷”等。谚语是人民群众所喜闻乐见的一种语言样式，句式匀称，音调和谐，具体通俗，形象生动。所以，适当地运用谚语，能够增强表达效果。谚语与成语的主要区别在于：谚语一般是句子，成语大多是词组；谚语一般显得通俗，成语大多显得典雅。农谚往往带有地域性，成语具有全民性。 3、谚语： 格言是具有教育意义的警句。一股出于名人之手，而在群众中广泛流传。例如“穷不失义，富而不骄”(《孟子》)、“兼听则明，偏信则暗”(《资治通鉴》)、“满招损，谦受益”(《尚书》)。格言意在阐发事理，多为警策之辞，所以在议论中引用格言，能够给人以启示，更富于说服力。格言在形式上与谚语较相似，都是完整的句子，在内容上一般都具有教育意义。但二者又有区别：从来源看，谚语多出自群众集体创造，格言则往往出自名人之手；从语体看，谚语多为口语，而格言多为书面语。 4、格言： 5、成语： 成语是表示一般概念的固定词组或句子，绝大部分是由四个字组成的。例如空中楼阁鼎鼎大名青出于蓝有声有色欢天喜地等都是四字成语。少于四字的成语，如敲门砖莫须有想当然之类，多于四个字的如桃李满天下真金不怕火炼心有余而力不足江山易改，本性难移只许州官放火，不许百姓点灯之类，在成语中都占绝对少数。 成语有四字性特点。这大概是因为四字容易上口下列的成语，就它们的出处来看，都不是四个字，换句话说，也就是这些成语都是把非四字的话加以提炼、形成四字成语，试看以下成语与其出处的关系： （1）明察秋毫明足以察秋毫之末，而不见舆薪。（《孟子·梁惠王》上篇） （2）缘木求鱼以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。（《孟子·梁惠王》上篇） （3）事半功倍当今之时，万乘之国行仁证，民之悦之，犹解倒悬也。故事半古之人，功必倍之，惟此时为然。（《孟子·公孙丑》上篇） （4）刻舟求剑楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽