信息技术条件下的教师专业成长(谢芝玥)解说.ppt

“能力提升工程”聚焦三项能力提升 应用信息技术支持专业发展的能力 21世纪的社会环境：无处不在的网络 Web 2.0 —新工具 —新创意 —新技术 —新方法 —新理念 —新环境 Web 2.0时代新工具 社会网络(social network) Blog (博客) Wikis （维基百科） Podcasting（播客） 图像分享(Flickr) 视频分享(YouTube、土豆网) 网络办公 (Google Docs) 社会书签 (Del.icio.us) 社会网络 (mySpace) 社会标注评论 (Diigo) 幻灯片共享(Slideshare) 鸡蛋 ，从内打破是生命 人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。 如果你等待别人从外打破你—— 谢谢！ * * 1、我国中小学教师社会地位低，不受重视。教师的专业化水平低，没能像医生、律师、工程师那样，被看成专业人员是教师社会地位低下的最根本原因。要想改变这种状况，必须首先提高教师的专业化水平 2、要提高教师的专业化水平，关键的一点是要提高教师应用教育技术的能力——这是因为教育技术能力的核心内容是教学设计，而教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起的桥梁科学；它要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划；要为广大教师提供一套有效而且可操作的策略与方法 3、教育技术能力是任何学科的老师都必须具有的能力，是大、中、小学每一位教师都必须具有的能力，也就是“如何进行教学的能力” 4、 “全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”的实施，尤其是这一轮国家级、强制性并涉及上千万中小学教师的教育技术能力培训项目的实施，将对我国教师专业能力建设起重要的作用。达不到这一要求，即使你有大学毕业文凭，也没有资格当老师 教师们越来越被期望擅长各种内容传递，学习者支持和评估的技术和方法；和校内外的其他教师合作；担任指导者以促进以学生为中心的学习； 组织他们自己的工作和符合管理文档和报告的要求。学生和家长在日常生活中通过使用技术来社交，组织和非正式学习增加了这些期望。 技术整合到日常生活正在引起许多教育思想领袖认为学校应该比传统学校更能提供学生继续参与学习活动，正式和非正式学习的方法。技术整合到日常生活正在引起许多教育思想领袖认为学校应该比传统学校更能提供学生继续参与学习活动，正式和非正式学习的方法。但是，完全网上学校仍然相对较少，越来越多的老师正在使用混合式和实验式学习，利用社交媒体和其他方式建立学习社区。    * * 不远的将来，随着“云计算”的发展，廉价和方便将会使越来越多的学校和个人把自己的信息处理迁移到“云”上。这将促使人们在考虑教育信息化的发展策略时要有前瞻性眼光，眼前的硬件和软件建设“够用就好”，要提前着手探索“云计算”时代对教育资源建设、教学方式变化的影响，研究教育信息化的“云”机制，研究学校的网络中心、教育技术机构的重新定位。同时，将引发教育技术观念的更新： 一切皆服务(everything as a service)、事事可在线(everything online)、更快更方便(everything easy and quick)、更加个性化(everything personal)。 为了使P21框架中的所有21世纪关键技能令人更加难忘，将11种技能经过重组和浓缩，将其变成了7中，且所有7种都已字母“C”开头。 基本的“3R”技能乘以“7C”技能就是21世纪学习。它可以合理的用来解决现实难题。 ? 2012 Microsoft Corporation. All rights reserved. Microsoft, Windows, and other product names are or may be registered trademarks and/or trademarks in the U.S. and/or other countries. The information herein is for informational purposes only and represents the current view of Microsoft Corporation as of the date of this presentation. Because Microsoft must respond to changing market conditions, it should not be interpreted to be a commitment on the part of Microsoft, and Microsoft cannot guarantee the acc