信息技术与课堂教学整合解说.ppt

信息技术与课堂教学整合 整合的定义 整合 就是优化一个系统内各要素的整体协调，互相作用，使系统各要素发挥最大效益。 现代教育的整合观 所谓整合就是把信息技术融入教和学的全过程中，包括课程设计、课程实施和课程评价等各个环节，通过教和学方式转变，全面提高教学质量。要拓宽应用的途径，关注信息技术的规模质量效益 整合相关概念知识 ◆ 整合的依据---“基础教育课程改革纲要” ◆ 整合的形式---“双主教学法、网络学习” ◆ 整合的特点---“应用现代教育技术” ◆ 整合的重点---“应用建构主义” ◆ 整合的实施---“改变教与学的形式” 整合的理论基础 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出： 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内 容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方 式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的 优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育 环境和有力的学习工具。 教育技术的概念 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 教育技术普及的影响 ——从重视教的研究转向重视学的研究， 尤其是建构主义教学模式的研究和教学过程双向互动的教学设计 ——从重视硬件建设、媒体使用与管理，转向重视学习过程（不仅是教学过程）和学习资源建设 ——孕育出一大批既懂技术又懂教学的新一代教育技术工作者和新一代教师 教学结构知识 在一定教育思想、教育理论、学习理论指引下，在某种环境中展开教学活动进程的稳定形式。它将集中地反映教师按照什么样的教育思想、教育理论来展开自己的教学活动。 教学结构的属性 依附性-----强烈地依附教育思想、教学理论和学习理论 动态型-----是在教学活动进行过程中表现出的的形式 整体型-----是由教学系统的四个要素：教师、学生、教材、媒体、互相作用的形式 层次性-----涉及不同学科的具体内容进程的不同层次子结构 稳定性-----不是随意变化、不可捉摸的、而是一种稳定结构 教育资源内函 这里的教育资源主要是指课堂教学方面的资源，指形成课堂教学的要素和实施教学的必要且直接的条件。 课堂教学资源可以分为 素材性资源 条件性资源 教学设计 在一定的教育思想和教育理论指导下建立起来的、较为稳定的教学结构和教学策略。 信息技术与其他学科课程整合的核心是教学设计。 教学设计的目的 教学设计是交给学生建立发现和创造的方法，使学生了解和掌握创新的一般规律，帮助学生养成对问题和新知识的好奇心和求知欲，留给学生思考的空间，培养学生信息素养和应用信息的能力，使学生自我增长知识。 “整合”的形式 目前整合的形式类型： 教师单机演示应用型； 多媒体教材多机交互操作型； 软件平台的开发与应用型； 多媒体电子教案设计及应用属于教师单机演示应用的整合形式； 单机演示教学程序范型 明确目标－假设置疑－演示课件－讨论分析－总结 教学程序没有一成不变的固定模式，应根据教学的要求，作相应调整 电子教案设计 媒体类型的选择： 内容---目标---媒体三维选择模型 范 型 实 例 教材地位和作用 教学重点与难点 过程分析 归纳总结 范 型 实 例 说教材 说教法 说学法 说教学过程 板书与总结 范 型 实 例 说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计 范 型 实 例 关于教材 关于教法、学法 关于教学程序 范 型 实 例 对教材的理解和分析 课时安排 教具准备 教学方法 教学设计指导思想 课堂设计 范 型 实 例 教材分析 教学方法 多媒体设计 教学过程 板书设计 小结 范 型 实 例 说教材 说程序 板书设计 范 型 实 例 教材分析： 教学目标： 教学重难点： 教学方法和教学手段 设计任务--启发讨论--讲解辅导--归纳问题 学法指导： 思考讨论--探索质疑--笔记心记--自主创造 教学过程 ： 设计说明： 范 型 实 例 教材 教学目标 教学重难点 教学方法 教学程序 教学总结、多媒体技术、板书 范 型 实 例 理解教材编写意图 确定教学目标 把握教学重难点 教学方法的选择及依据 教学程序的设计及依据 板书及小结 范 型 实 例 一根据教纲教材和学生实际，确定合理的教学目标 1教材的地位及特点 2教学目标 根据大纲要求和学生实际确定教学重难点 二教学方法的选择及依据 三