第一章 教育心理学概论课件.pptVIP

教育心理学 欧阳宇 　　　课程简介 教育心理学是一门应用科学的研究方法，揭示教与学相互作用过程中的基本规律的科学。目前，世界上所有国家都把教育心理学列为师资培训的必修课程。要想成为一名合格的教师，学习教育心理学是一条重要的途径。 　　教学目的 1. 能准确理解教育心理学的基本理论，形成关于学与教的正确观念。 2. 能简单应用教育心理学的基本理论，分析教学过程中的心理现象。 3. 能综合应用教育心理学的基本规律，解决教育教学中的实际问题。 第一章 教育心理学概论 第一节 教育心理学的 对象、性质和应用 一、教育心理学的研究对象 （一）什么是教育心理学 　　 　　教育心理学通常被定义为研究学校情境中学和教的基本心理规律的科学。 （二）教育心理学的性质 既有理论性更具有实践性的应用学科 （三）教育心理学的研究内容 　　　教育心理学是教育这一特定领域的心理科学。因此学习或研究教育心理学必然涉及到教育的基本认识。一方面要研究主体（师生）的心理活动的一般机制和规律；另一方面又要研究如何有效指导教与学，促进主体健康发展的特殊心理机制和规律。 　　　 教学系统： 1、学习与教学的要素 （1）学生 学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异。 群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等； 个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。 （2）教师 学生是学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。 教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。 教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。 （3）教学内容 教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。农业社会注重知识经验的传授，工业社会强调知识和技能的训练，信息社会注重处理信息的能力，解决问题的能力以及学习能力的培养。 教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。 （4）教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 过去，教学媒体被视为教学环境中的一个组成部分，随着科学技术特别是计算机技术的发展，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式和容量的大小等方面都产生了深远的影响。 （5）教学环境 包括物质环境和社会环境两方面。前者涉及课堂自然条件、教学设施等；后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。 教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。 2、学习与教学的过程 （1）学习过程：学习的实质、条件、动机、迁移以及各种类型学习的特点和策略 （2）教学过程：教学设计、教学活动组织、师生互动、教学管理等 （3）评价/反思过程： 教育心理学的内容体系 教育心理学是围绕学习与教学相互作用的过程而组织的，包括绪论、学生心理、教师心理、学习心理、学习理论、教学心理 教育心理学教科书内容的比较： 二、教育心理学的作用 （一）教学：科学，还是艺术？ 教学艺术论者认为：教师需要天赋、灵感和创造性，是不可教的。 教学科学论者认为：教学建立在教学科学的基础上，教学要掌握教学规律，是可教的。 （二）教育心理学对老师的实际意义 １．提供教学系统的理论知识和科学研究成果，帮助教师指导和评价自己的教学； ①为教育现象提供不同于传统常识的新观点，帮助教师准确地了解问题。 ②帮助教师分析、预测并干预学生的行为 ③为课堂教学提供科学的理论指导 教师的多重角色： 指导——学科专长、教学法知识 管理者—— 咨询者——教学涉及整个人，而不仅是“大脑” 教学：一个复杂和具有挑战性的过程 教师是决策者 考虑这样一个场景：某教师碰到两个上课沉浸在足球杂志里的学生…… 教师正在教室前面点名，点到一半时发现一个学生迟到了还两手空空地逛进教室…… 想一想 针对下列观点，你认为你会采取什么行为或者教师最好做什么 通过惩罚严肃纪律 课堂上运用奖励 给学生机会 高期望 学习：教师主导？学生主导？ 通过调整教学方法来满足学生的个性化需要；把有特殊需求的学生放在常规班级中 …… ２．提供各种研究的方法和角度，帮助教师解决实际的课堂问题。 教师不仅要了解教育心理学家们在教学领域中所做的各方面的研究，而且面对实际的教学情境，还要能够不断地发现问题，提出问题和选择适当的方法和程序解决问题。同样教师也需要总结自己的经验，通过阅读、观察和交谈来解决自己的问题。 　　　从这个意义上讲，作为一名教师，同时也是一名研究者。 教