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五年级上册 7 金蝉脱壳 一、教学目标： 1．认知目标：学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络，体会体会金蝉脱壳的动人情景，背诵第四、五自然段。 3．情感目标：理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。 二、教学重难点： 1. 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。 2通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，脱壳前、脱壳时、脱壳后观察一种动物的外行特点在进一步培养学生热爱大自然，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。 熟读课文并掌握本课生字新词。 预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。 收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。（师生） 4．完成预习单。（后附） 教师： 1．教学课件、动画。 2．根据预习单及自学要求检查预习情况，使教学更具有针对性、实效性。 五、教学课时：两课时 六、教学设计　　　　　　　　　　　　 　　 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话激趣，引入新课 　　　1.同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。（课件展示搜集的资料） (设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。)　2.同学们，你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？今天咱们就一起走进金蝉家族去了解一下吧！（板书课题）请齐读课文题目——金蝉脱壳。 　　　3.质疑课题：读了课文题目，你想知道些什么？还有什么疑问？ 4. 指名读课题 ? “金蝉脱壳”在成语中文读，读“qiao”(第四声)；其余是口语色彩的语音，读“ke”(第二声)，如“脱壳”。 师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？你了解这个词的意思吗？ 生汇报交流，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。 （“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体；后来指“三十六计”之金蝉脱壳计，急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。） 生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？ 作者以成语为题点明文章所写的内容，这究竟是怎样一个过程呢？让我们读读课文。同桌互助，对读课文。 要求：字音读准，课文读通，理解重点词语，扫清文字障碍。 多媒体课件出示文本，检查学生掌握情况，注意带点字读音。 　? ??枝丫? 配合? 枝繁叶茂 ?? ??协调?恢复? 抽搐? 依依不舍 重点读准：柿?????? 搜 字形区分：协?????? 恢　(设计理念：课件出示文中重点字词，直观帮助学生纠正字音，理解词义，便捷、生动，利于学生掌握、积累生字新词。) ②检查朗读。想想这篇课文都讲了哪些内容？ ③谁能来给大家说说你预习过课文还有哪些收获？ （指导学生分别从脱壳前、脱壳时、脱壳后个方面来说说） 总结:看来同学们在课前确实都进行了读了课文，更加可贵的是很多同学还结合着具体的词语写出了自己的体会。这样坚持下去，你一定会在语文的学习上取得巨大的成绩。 再读课文，理清脉络课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？ 指导划分段落第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。 第二部分（3-6）：写金蝉脱壳的过程奇特动人。（3脱壳前--4脱壳中--5脱壳后） 第三部分（7）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。 请你用一句话来说说课文的主要内容。（方法指导：抓课题、抓主要段落） 这是一个什么样的过程？找相关语句。这是（?????????????????????????? ）！ 重点赏读，品悟“趣”“奇”抓动词，感受脱壳时之趣 自由读第四小节，圈画出你觉得神奇有趣的句子，加上批注。 小组交流。 班级交流，抓住动词，演一演。 “蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，显示极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。”（抓住“抽搐”、“裂开”、“露出”等词感受生命成长过程） “接着，头钻出来了，前面一双乌黑光亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（抓住“钻”字，感受蝉的灵活调皮） “最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”（抓住“仰、扑、抓、抽”，体会观察之仔细） 小结。 小作者是按照怎样的顺序介绍脱壳过程的呢？背-头-脚-尾。板书：有顺序 在按着背-头-脚-尾的顺序介绍脱壳过程时做到了有详略。板书：有详略 朗读感悟有感情。 动画演示赏有趣。 内化课文诵有趣。 抓变化，