人教版九年级_英语Unit15_第一课时教学设计.docVIP

参赛教学设计基本信息 设计主题 Unit 15 We′re trying to save the manatees! （第一课时） 1.整体设计思路、指导依据说明 本单元是九年级英语Go for it Unit 15 We’re trying to save the manatees!主要围绕有关濒临灭绝的动物这一话题，以及就一问题展开。围绕本的教学目标1a,1b,1c的教学内容后，为了使学生的情感、态度与价值观得到更好的熏陶，我添加了如何拯救濒临灭绝的动物这一环节。让学生讨论，提出自己的建议。增强他们的保护濒危动物的意识，让学生受到良好的思想教育，也为Section B 中如何保护环境这一内容做好铺垫。综上所述，通过、readings、picture talking等多种活动，复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的说能力，提高学生的语言运用能力。教学策略选择与设计 1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式； 3．对话激趣策略：通过对话，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课时要完成Section A:1a,1b,1c的教学内容。通过图片展示，复习上一课时所学有关动物和描述性的新单词，并用之对动物进行描述，以及就一问题展开。围绕濒临灭绝的动物这一话题复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。1a,1b,1c的教学内容后，添加了如何拯救濒临灭绝的动物这一环节，让学生讨论，提出自己的建议，增强他们的保护濒危动物的意识，让学生受到良好的思想教育，也为Section B 中如何保护环境这一内容做好铺垫。 学生情况分析： “以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。初三学生已经具备了一定的语言基础及语言表达能力，大部分学生对英语还有着比较浓厚的兴趣。在长期的新课程理念熏陶及实践中，已经初步具备了自主，合作，探究的能力。 3.教学目标分析 一、知识与技能???????????????????????????????? 熟练运用新句型与同桌进行相互问答：掌握描述性形容词。能够根据多媒体课件和油印材料自主听读英语短文材料。过程与方法????能够通过师生说、和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；?? 能够通和体验合作学习的过程和方法；????能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。情感态度与价值观????激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；?????在学生交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。????了解一些濒临灭绝的动物的生活习性和濒临灭绝的原因，教育学生应该如何保护环境。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 掌握所学单词：manatee, kangaroo, chimpanzee, cheetah, furry, enormous, playful, aggressive, gray, spotted, habitat. 能熟练运用新句型… A：What should we do for endangered animals? B：We should... 教学难点： 用所学单词描述动物及讨论如何拯救这些濒危动物。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤1：lead-in （复习导入）????????????????????????? 1、Before class, Ask students to search for information and pictures about endangered animals. Then ask some students to show their results to the class. 课前，要求学生通过各种媒体搜集有关海牛及其他濒危动物及珍稀动物的英文介绍和相关图片；然后，课堂上教师与学生交流展示其搜集的信息。 2、Let Ss see a video about manatees together and get students to know something about the manatees. 教师播放海牛的录像，让学生对海牛在形象上有更直观的认知，并进一步