苏教版数学一年级上第八单元加和减（一）单元教学设计.docVIP

八、加和减（一） 教学目标： 使学生结合具体情景初步体会家、减法的含义，并能用加、减法解决简单的问题；能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法；能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。 培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。 使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。 教学准备： 教学挂图、小棒、卡片、小黑板、投影、加减法表等。 教学课时：共18课时。 5以内的加减法（2课时） 教学过程：第一课时 创设情境 开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图） 知识探索 看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。 告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。 教学加号、加法算式的写法和读法。 教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。 知识巩固 “想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。 第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。 第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。 第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。 第5题是开放题。要引导学生根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。 课堂总结 能力检测 练习与测试 课堂练习 第二课时 创设情境 昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看……（出示挂图） 知识探索 看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。 教学减法的一些知识。对5 – 2 =3的含义，要学生从具体情境里体会、感受。5 – 2 的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。 试一试。多数学生会列出算式3 –2 =1，也有可能一些学生会列出算式3 – 1 =2。只要解释符合图意，就应该肯定。 知识应用 第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。 第4题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。 第5题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际，创设一些学生喜欢的练习形式，促进学生主动参与数学活动，巩固2——5的加减法。 知识总结 能力检测：练习与检测 有关0的加减法 教学目的： 根据“没有”可用0来表示及加减法的含义。 让学生自己思考、推理，根据0表示“没有”的意义算出得数。 教学准备：学具、挂图、小黑板、卡片。 教学课时：1课时。 教学过程： 创设情境，出示挂图。 上一次在校园里浇花的几位小朋友还在那儿呢，小朋友们，你们看：（引导学生看图）这时侯水壶里的水没有了，他们都去灌水了…… 教学新知 教学例1。提问：图上刚才是几个人？现在呢？都走掉了，就表示“没有”了。 再让学生讨论一下：没有了该怎样表示？然后列式，得数是多少？ 理解3 – 3 =0的含义。 教学例2。看图、讨论图意，弄清一盆开了“5朵”花。一盆“没有”花，提出两盆一共几朵的问题，让学生小组讨论，用哪两个数相加，相加的结果是几。 理解5+0=5的含义。 着重讨论得数为什么分别是0和5，理解算理。 巩固练习 想一想。这两题离开了具体的情境进行有关0的加、减计算。可让学生自己先计算或在小组讨论，然后再组织交流。 想想做做。可让学生通过观察、讨论、交流，巩固有关0的加、减计算。其中第6题让学生填数后互相交流、以认识关于0的加、减的规律。 知识总结 能力检测（小黑板出示） 4 – 4 = 2 – 2 = 3 – 3 = 0 + 4= 0 + 2 = 0 + 3 = 4 + 0 = 2 + 0 = 3 + 0= 和是6、7的加法 教学目的： 能正确地计算6、