校园数字化资源及其教学应用程序.ppt

3、建设成果展示 资源中心资源总量已超过8.7TB。 国家级、省级、校级精品课程，数字化工业中心，专题信息数据库 网络课程、实训教学录像片、专业资源库、专题特色库、图书数据光盘库、多媒体课件库、教师个人网站 优质精 品资源 专业课 程资源 多媒体素材库、VOD教育视频库、中国高校教学资源库、电子图书库 通用泛 性资源 三级资源 资源类型 资源数量（总8.7TB） 通用泛性资源 教育视频资源库 21 623余部 多媒体素材库 120 000余条 电子图书 80余万册 录像带资料 9000盘 专业课程资源 多媒体课件库 2074个 图书数据光盘 17000盘 专业课程资源库 77个子库 教师个人教学网站 379个 教育技术15511工程 161项 优质精品资源 各级精品课程 200余门 数字化工业中心 100段视频 三、各资源系统及资源加工工具使用 1、多媒体素材库及加工工具使用 多媒体素材库的使用 有12万余条记录,有丰富的图片、文本、动画、视频、音频教学资源。 访问、检索、浏览、下载 1、多媒体素材库及加工工具使用 媒体加工工具使用 图片编辑工具：HA_IrfanView对图片进行编辑。 批量重命名 批量大小调整 制作PPT（可加入背景音乐） 2、视频VOD及加工工具应用 视频VOD库的使用 有1万8千多部视频片，以录制电视节目、自拍专业视频、专家讲座等。 访问、检索、浏览、下载 全文关键词检索 、学科目录检索 2、视频VOD及加工工具使用 媒体加工工具使用 视频格式转换软件使用 WinAVI：将视频进行多种格式转换 FormatFactory：对视频、音频、图片进行多种格式转换； 2、视频VOD及加工工具使用 媒体加工工具使用 视频剪辑软件使用 VCDCutter：将视频剪辑为多片段（VCD）； Boilsoft Video Splitter: 快速视频剪辑; 视频录制软件使用 屏幕录像精灵 3、多媒体课件库及加工工具使用 多媒体课件库的使用 有2千多课时课件，提供在线学习 http:// 71/ 访问、检索、浏览、下载 3、多媒体课件库及加工工具使用 媒体加工工具使用 FlashPaper 将PPT转换为FLASH Ispring 将PPT转换为FLASH 四、数字化资源的教学应用 1、基于通用泛性资源的研究性学习和课程教学准备 2、基于专业课程资源库的课堂辅教式教学 3、基于专业课程资源的小组协作式教学 4、基于优质精品资源的自主学习式教学 5、基于优质教学资源的教师专业化培养 1、基于通用泛性资源的研究性学习和课程教学准备 研究性学习 研究性学习以解决问题为目标，学生主动收集、分析和处理信息，体验知识的生产过程，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。 1、基于通用泛性资源的研究性学习和课程教学准备 实践项目学习： 1)在教师的指导下，学生可以检索电子图书资源库中文献，掌握实践项目所需的理论知识； 2)参考多媒体素材库中行业、企业标准，起草实践方案； 3)查找收集仪器、设备图片及其使用方法视频短片，掌握仪器设备的使用； 4)在线点播并学习VOD教育视频库中相关实训操作演示，最终拟定完整的实践项目计划，明确实践操作步骤，熟悉仪器设备的使用，完成实践项目。 1、基于通用泛性资源的研究性学习和课程教学准备 教师在准备课程教学过程中，可根据教学目标、教学内容的需要，在通用泛性资源中搜集文、图、声、像等多媒体素材，丰富教学内容，优化教学设计，从而提高备课质量和效率，还可将加工后的优质教学资源上传到自己的网络课程或个人网站中，用于网络教学。 实践项目学习：就是研究性学习的典型例子。 * 高职院校中，教师针对具体的工作任务，依托网络课程，围绕知识、技能、工具等方面精心设计学习情境；将学生按认知能力、实践能力、信息技术能力等完成任务必备要素组合分组，引导学生全员参与；利用交互平台引导、调控探究方向与进度，对学生取得的学习给予及时肯定与鼓励；最终以多种评价方式结束学习。 * 学生在整个学习过程中为完成共同的任务，小组学习者分工学习实践理论知识，学习工具的使用，学习相关网络资源，利用交互平台彼此共享工作任务所需各类信息与资源，共同制定工作计划与实施步骤，在共负责任、共担荣辱的基础上，完成共同的学习任务。 * 校园数字化资源及其教学应用 主要内容 一、职业教育几个观点 二、我校优质资源中心简介 三、各资源系统及资源加工工具使用 四、数字化资源的教学应用 一、职业教育几个观点 1、职业教育课程演变 “数量”变革：课程内容