在幼儿美术活动中渗透环境教育的实践与研究.docVIP

在幼儿美术活动中渗透环境教育的实践与研究 我们的课题《在幼儿美术活动中渗透环境教育的实践与研究》自立项以来已经有一年多的时间，在这过程中也经过了多次修改。在课题确定后，考虑到这个课题比较大，所以根据幼儿园实际情况，分别从四个不同角度作为研究的突破口，确定了四个子课题分别为：《子课题一：在不同形式美术活动中渗透环境教育的方法及策略研究》、《子课题二：幼儿园及周边环境教育资源的开发和利用研究》、《子课题三：多元环保材料在美术活动中的开发及利用研究》《子课题四：幼儿园环境创设与环境教育有机渗透的研究》，这样使我们研究范围缩小了。但是经过一阶段的实施，发现不利于实施，为此我们将子课题三与四相结合，这样可操作性增强了，并形成了全园老师个个参与研究活动，在园内形成了人人都是课题研究者的氛围。 美术是幼儿园教学工作的重要组成部分，当幼儿还无法用文字表达自己的思想时,美术作品,也是提高孩子全面素质的重要途径。我们只有一个地球，我们的生存环境和我们的生活息息相关。随着地球生态环境的日益恶化，环境问题已经成了全球关注的热点。在美术活动中渗透环境教育，这对我们幼儿教育工作者来说是一个崭新的话题。幼儿对于美术活动具有极大的兴趣和爱好，为此我们进行了以下一些尝试： 1、利用有目的、有计划的教学活动渗透环境教育。 从幼儿感兴趣的美术 在绘画教学中有利用图片、范画让幼儿直观地感受到环境知识，有效的提高幼儿的环境保护意识。也有利用绘画课中的命题创作进行的。如以“大树妈妈的心愿”、“小鱼的家”、“美丽的家园”等命题，让孩子大胆想象创作。通过这类命题画的创作，使孩子意识到生态环境的日益恶化，将严重影响人类的生存，以此激发他们的环保意识，明白什么该做，什么不该做。为了使幼儿对环境教育产生足够的新鲜感，愿意主动去获取新的知识经验，我们进行绘画教育不仅仅只是通过绘画课，各种绘画主题活动也能达到教育目的，使活动变得丰富多彩。另外在绘画课中渗透环境教育的写生也是我们采用的一大途径，通过户外写生，孩子们不仅欣赏到美丽的风景，知道美丽的环境能促进人们的健康，带给人们美的享受，同时也感受到出现一些不和谐音符的存在，如乱丢垃圾、工业污水、烟囱冒黑烟等与自然景致极不协调的景象。通过直观的对比感受，使幼儿主动意识到创设一个美丽环境的重要性，从小养成幼儿的环境意识和行为。 在手工活动中渗透环境教育，也能收到意想不到的效果。如：我园每班都设立了一个“百宝箱”的区角，小朋友和老师平时把家里的废品拿到班级里来，让幼儿在区角活动时，会自己去选择有用的材料，拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩，有的孩子把牙膏盒贴上两个圆形就做成了汽车，有的孩子把一次性杯子做成了小提桶，有的用纸筒做成望远镜，还有的把雪碧瓶做成了花篮等等。同时，我们开展“小小环保节---变废为宝”大赛，让孩子和家长共同发挥自己的奇思妙想，进行制作。通过这些手工制作，既培养了幼儿的动手动脑的能力，还使幼儿知道生活中的一些废旧用品也能制作成精美的工艺品，从而使孩子们体会到变废为宝的乐趣，增进了幼儿的绿色环保知识。 美术环境教育 2、充分发挥环境创设与幼儿环保教育相互渗透作用。 幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化作用和影响获得的。为此我们除了加强幼儿园幼儿 3、抓住节日的契机开展多种活动 环境教育活动的时间与季节性也很强，我们利用节日、时令的课程资源，注意把握教育契机，开展系列主题活动，争取多样化形式进一步落实环境教育的良好作用，培养幼儿环保意识。如，在四月份的爱鸟周，开展环保主题画展“小鸟、小鸟我爱你”“小鸟的乐园”通过幼儿的想象、创造，采用剪、贴画等不同的表现方法，表现大自然美丽风景，感受鸟儿欢快，自由飞翔，茂密森林，鸟雀共鸣的同时，环境教育“地球日” “世界环境日”等大型综合活动，做环保小卫士……借助生活环境及氛围的影响，使幼儿 二、我们已做的主要工作： 在课题研究实施中，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目的、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一些成绩，达到了初步阶段的目的。在研究过程中，我们主要做了以下两方面的工作： 1、加强理论学习，转变观念提升素养。 课题研究成功与否，与课题研究成员素质有很大关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法、更有效地进行课题研究，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题方案、学习相关理论知识。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，通过学习和研究，几乎每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文 2、加大“研讨课”和“集体备课”的力度。 围绕课