我的职业我做主_15角色转换与学习解析.pptVIP

我的职业我做主 单元四 度过职业适应期 活动一 角色转换与学习 活动评价 活动流程 活动内容 活动重点 活动目标 活动一 角色转换与学习 活动目标： 认识学生角色与职业角色的不同，培养自己的职业适应能力。 了解角色学习的主要内容，逐步形成自我核心职业竞争力。 培养责任意识，培养积极的人生态度。 活动一 角色转换与学习 活动内容： 学生角色与职业角色的比较 角色转换过程中易出现的问题 角色适应的原则 角色学习的内容 活动一 角色转换与学习 活动流程： 认识学生角色与职业角色的不同、角色学习的主要内容及角色适应的原则。 分散实践。参加实践活动，在活动中培养自己的角色学习能力等。 总结评价，对自己、他人进行合理评价。 活动一 角色转换与学习 活动评价： 活动自我评价表 内 容 评 价 本次活动的主要内容有哪些 到了实习单位要从哪些方面努力学习 本次活动中你发现了什么?给你印象最深的是什么 活动中你最大的收获是什么 你对本次活动的成果是否满意 活动一 角色转换与学习 仙人掌的故事 仙人掌的神奇是它能够在“不毛之地”的沙漠里傲然生存，繁衍不息。其实，在沙漠中生存并非仙人掌天生的本领，仙人掌的“祖先”身上并没有刺，但为了适应沙漠干旱的环境，减少水分散失，它的叶片逐渐变成了刺。为了储存足够的水分，仙人掌的茎部演变成肥厚的肉质形状，形成了柱形、球形、掌形等各种奇异的造型。这样，它既提升了自己的生存能力，没有被沙漠环境淘汰，同时也为沙漠增添了生机。仙人掌就是这样通过改变自身形态，适应生存环境而免遭被淘汰的厄运的。 活动一 角色转换与学习 思考： 仙人掌为什么能在沙漠里生存下来？ 点评： 仙人掌面对恶劣的生存环境，能主动改变自己、调整自己。踏入职场，面临全新的环境。你们要向仙人掌学习，勇于调整自己，适应新环境，适者生存！ 活动一 角色转换与学习 案例（1） 上海某职业技术学校信息实用美术专业的三位女生，被学校推荐到一家广告公司实习。这家公司不大，每个人都承担着独立的工作，非常忙碌。这三个女生在学校时就爱聚在一起说说笑笑，现在突然被工作分开了，很不适应，总想借机凑在一起说悄悄话，对主管布置的工作总是拖拖拉拉，结果被主管叫到办公室训斥了一番。三位女生当场就撅起嘴巴表示不服气，其中一位还抹起了眼泪，觉得委屈。事后她们并没有反思自己的行为，还是一有机会就凑在一块儿聊天。经理对此非常反感，一个月后就辞退了她们。 活动一 角色转换与学习 思考： 她们为什么被辞退？ 点评： 三位女生进入职场后，仍然以学生角色的思维方式做事待人，对自己的角色任务认识不清，没有遵守职业角色的行为规范和岗位规范，不能很快适应职业角色，因而被职场淘汰。 活动一 角色转换与学习 看图说话 “前进”——拉磨的驴 活动一 角色转换与学习 思考： 看图中拉磨的驴（见 教材中图4.1），它在不停地行走，它在前进吗？ 点评： 驴被蒙住了眼 睛，虽然一直在拉磨行走，但因为没有朝着一个方向，只能原地转圈，怎么能说在前进呢？ 活动一 角色转换与学习 角色的比较 学校生活 职业生活 文 化 不 同 校园文化 工作文化 固定的时间安排 经常延长工作时间 请假较容易，没有严重后果 不能随便缺工，有惩罚 长时间、自由的法定休息日 没有寒暑假，节假日休息很少 问题有标准式答案 问题很少有标准答案 老师布置明确的学习任务 任务比较模糊、不清晰 围绕分数的个人竞争 围绕业绩的奖金、职位竞争 女性通常更占优势 男性通常更占优势 活动一 角色转换与学习 角色的比较 学校生活 职业生活 文 化 不 同 老 师 老 板 知识、技能导向 利益、利润导向 老师、家长共同管理 自我管理，一切自理 考虑民主，尽量公平对待学生 经常很独断，任人唯亲 鼓励讨论、激发学生创造力 要求坚决服从，对讨论不感兴趣 有计划地布置任务，宽容延迟者 经常临时分派紧急任务 活动一 角色转换与学习 角色的比较 学校生活 职业生活 人 际 关 系 学校人际关系 公司人际关系 关系简单，不适者能得到老师帮助 经常延长工作时间 只有师生、同学二维关系 不能随便缺工，有惩罚 老师主动传授，同学之间利益竞争少 没有寒暑假，节假日休息很少 清楚认识角色的不同，明确学习任务；积极适应新环境；重视角色学习。 学生的主要任务是学习知识、技能。公司成立的目的是追求利润的，员工的任务是通过付出个人劳动，换取