《小学语文课程标准》在实施过程中遇到的问题.docVIP

对《小学语文课程标准》的意见和建议 4月1日召集一实小、二实小、恒涛双语的六位骨干老师，立足教学实际，针对《语文课程标准》中的阶段目标和实施建议，结合在教学过程中遇到的一些问题进行了研究和讨论。认为以下几个方面值得商榷。 一、识字与写字 1、课程标准要求汉语拼音中的声母、韵母只认识不默写。 只认识不默写，看似减轻了学生的学习负担，实际上导致学生对拼音掌握不牢。以后阅读时，遇到不认识的字拼读速度慢，直接影响学生阅读能力的提高。 学生到了中高年级，开始学习英语后（有些学校从一年级就开始学习英语），由于拼音掌握不扎实，读音和写法都极易和英文字母混淆，不仅拼读时出现错误的读音，如：“蕾”的读音应该写作???? “学写毛笔字”由于条件所限，很多学校难以落实。原因：一是大部分语文教师写毛笔字的水平尚难达到指导学生的高度；二是学生缺少练毛笔书法的场所。很少有学校设有专门的书法教室，若让学生在教室里练习，不可避免地会把墨汁弄到书本上、课桌上、地上等，毛笔、砚台的清洗也是个问题，影响到班级、学校的环境卫生。建议可以让有条件的学校把学写毛笔字做为选修课。 二、阅读 1、课程标准中关于阅读中标点的使用与把握： 第一学段（1-2年级）：认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 第二学段（3-4年级）：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般