学困生心理辅导个案.docVIP

学困生心理辅导案例 自己的亲身经验并结合案例提出转化学困生的对策，进行分析和反思。心理原因：在他的身上存在很多导致他成为学困生的心理因素。首先是他在成为小学生时没有清楚认识到自己的小学生身份，没有及时进行角色转换，出现了认知偏差，以至他在接下来的学习和生活的成长中都赶不上别人。在学习的初期因为姐姐的压力使他也必须成为一个优等生，但这却是他的能力所不及的，在长期达不到自己和家人的要求后逐渐放弃了自己的学习。成为学困生后他一直处在自己、家长、老师和同学“你是学困生，你不可能学得好”的心理暗示中，所以即使在面对自己能解决的学习问题时也总表现得无能为力，不愿意面对。形成了他自卑敏感、自暴自弃、畏难懒散却又希望得到关注的性格特点。 四、转化措施 针对该生的性格特点和形成原因，我主要做了以下几个方面的工作来对他进行帮教。 1.家校沟通 ，缓解压力 父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式可直接影响到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。我们要密切联系家长，取得家长支持，家校合力转化学困生。因忙于生计，无暇顾及的学习，已经对的学习失去了信心在和他们的交谈中，他们说得最多的是“自家的孩子自己清楚，，”鉴于家长这种的情况，我及时告知取得的点滴进步，以树立家长的信心。在学校里，学困生是一个弱势群体，他们受排挤、轻视，没有能力和机会参加各项活动，更让他们苦恼的是心中有话而无处可说。一个友好的眼神，一句亲切的问候就能让感觉到。课下，我会主动与同学聊天，谈生活中的趣事，谈学习上的问题，为了让顺利地以新形象展现在同学面前，我细心观察的每一个优点、每一个进步，并给与公开表扬。许多同学都改变了对的态度，并向伸出了友谊之手。上课。 开展“一帮一，结对子”帮困助学行动。近朱者赤，近墨者黑如果让学困生和优秀生交往，那么学困生会受到优秀生潜移默化的影响，在不知不觉中改变自己。我教育和引导每个优秀生开展“一帮一，结对子”帮困助学行动，积极主动地让觉得生活在班集体中，、案例反思 学习困难学生在学习过程中，都不同程度的存在着或多或少的这样或那样的心理障碍，我们要关注学习困难学生的认知特点、心理特征、学习特点等方面的变化，及时给与合理的、正确的心理疏导。从各角度去挖掘他们的闪光点，大加渲染、借题发挥、因势利导，使他们感受到老师的良苦用心，树立他们在同学心目中的良好形象，维护他们的自尊，增强了他们热爱学习的信心。的事例证实了我的做法是正确的。 学困生的转化是一个艰苦而又复杂的过程，需要我们教师有滴水穿石的韧劲，抓反复，反复抓，只有“功”的积累，才有“成”的希望。以成功转化一个学困生为起点目标，继而教育和影响一批学困生，只有让学困生的生命精彩，才有可能真正的让全体学生发展。