基础会计说课概论.pptVIP

（一）课程性质 本课程是财务会计专业的专业基础课，是阐明会计学基本原理的课程。通过本课程的学习，使学生掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练掌握和运用各种会计核算方法。对于其他专业来讲，本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。 （二）课程地位 （三）课程作用 本专业核心职业岗位: 出纳、会计核算岗位。 人才培养目标: 主要培养：适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美等全面发展的，具有会计专业必备的基础理论知识和专门知识，能够从事企业、行政事业单位及会计师事务所等中介机构的出纳、会计核算、会计管理、财务管理、会计监督等岗位实际工作的基本能力和基本技能的高素质技能型专门人才。 （三）课程作用 《基础会计》在会计专业人才培养中起到了为专业学习奠定基础的作用。本课程阐明会计的基本理论、基本方法和基础操作技能。 通过本课程的学习使学生明确会计的基本技能、对象、任务，认识做好会计工作对于加强企业经济管理、提高经济效益的重要意义；理解会计要素、会计科目、账户和记账方法的相关理论及其具体应用；掌握会计凭证、账簿的基本内容和实务操作中的要求，能够阅读和编制基本会计报表；明确账务处理程序的种类和各种账务处理程序程序。 通过本课程学习，从理论、方法和技能上，为学习专业会计课程和有关管理课程打下坚实的基础。 （四）课程设计 二、教学内容 前几年，我们在教学中一直使用各类教材，近两年采用了高等教育出版社出版、由李占国主编的《基础会计》，该教材的主要特点是将理论与实训融为一体，课程具有实践性和趣味性，充分体现了“学中做”和“做中学”。 三、教学方法和手段 教学模式：本课程以行动导向教学法为指导原则，采用“理实一体、教、学、做相结合”的行动导向教学模式。 教学方法：讲授法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、分组讨论法、模拟演练法等多种教学方法。 教学手段：多媒体教学、实训教学。 三、教学方法和手段 任务驱动 三、教学方法和手段 进行模拟实习 三、教学方法和手段 （二）考核方法： （三）《基础会计》实训技能测试标准 （四）教学程序设计 学习目标：通过学习要求掌握资产要素的定义及特征，熟练判断资产项目及其分类，理解掌握资产的来源并为下节内容进行理论准备。? 重点：资产的定义及特征，资产项目及分类，资产的来源。 难点：资产的分类，通过讲解资产来源引出会计恒等式 教学方法：本节以情境导入---学生小组讨论---教师归纳总结为主线，配合采用“启发式”、“案例教学法”、“图示法”等多种教学方法。 第一部分：复习上节课内容（10分钟） 提问： 1.什么是会计？ 2.会计核算方法有哪些？ 3.会计假设包括哪些内容？ 方式： 通过向学生提问并与学生一起回答的方式，复习上节课内容。 （四）教学程序设计 引导： 首先抛出问题，一个企业，他有多大规模，他的经济实力如何，他的家底如何，表现在哪一方面，资产占用分布在哪些地方？ 经常看到报纸网络上登某某富豪旗下拥有多少多少资产？ 再比如说一个家庭，拥有居住的房屋，有家具、家用电器、可能持有股票，国库券，手头有现金，银行里面有存款，还可能被亲戚朋友借走了一笔钱，这都是一个家庭的资产。 一、说明主要教学内容、目的（5分钟） 教学内容： （1）资产的定义及其特征 （2）资产项目及其分类 （3）资产的来源 教学目的： 通过学习能够掌握资产要素包括哪些内容，可以根据资产的特征来判断资产项目，对资产可以准确分类，理解资产的两个来源，并引出会计要素的数量关系——会计恒等式。 二、新知识引入 （55分钟） 小组讨论：如果你有一家企业，你所拥有哪些资产？ （一）资产的定义及其特征 1.初步理解资产的内容 2.掌握资产的定义及三个特征 引用这些现实的经济现象激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，让学生自己给资产下定义，然后教师进行归纳总结，给出会计准则规定的严格的资产定义。然后进行剖析作为资产应同时具备三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。在讲资产的特征时，通过”小思考“方式，让学生自己解决如下问题：判断是否属于企业的资产。 （二）资产项目及其分类 1.企业资产可分为流动资产和非流动资产 2.资产分类的具体内容 说明只有符合三个特征的才能确认为企业的资产。 资产按其流动性质和存在的形态不同分类。这里着重向学生解释流动性，就是转化为现金的能力。 资产的种类比较多，若讲的过细、过深一是时间不够用，再者理论化过强反而使学生失去兴趣。所以要抓住重点（较常见的流动资产），详略得当（不常见的一些非流动资产略些），深浅适度（不做过深的理论探讨）。 通过多媒体课件把每类资产的名称和