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教学设计——苯酚 滁州中学化学组 管耀武 一、课标分析和学情分析： 1、《课标》分析 苯酚作为芳香烃衍生物的代表物质，其结构与性质具有特殊性。通过本部分学习，学生不仅可以丰富对官能团的种类、结构、性质的理解，而且可以充分体会有机物不同基团之间的相互影响，加上对知识本质的理解。通过实验探究培养学生的实验技能、探究方法，逐步学会探究学习、自主学习、和合作学习。 2、学情分析：学生已经具备官能团的相关知识，系统学习了双键、三键、苯环、醇羟基的结构与性质，正处于关于官能团知识的增长和丰富时期。 二、教材分析及教学策略： 1、分析教材内容 苯酚是芳香烃衍生物典型代表物质，主要涉及苯酚分子结构、结构特征、弱酸性、苯环上的取代反应和显色反应，这些内容与前面已学的相关知识即相关联，又有区别，用深入细致的方法进行教学很有必要。 2、教学设计策略 （1） 对比方法：苯酚、甲苯和苯的苯环取代反应比较，可知甲基和羟基对苯环的不同影响；苯酚、乙醇、水、乙酸和硝酸中-O-H的活性的比较，得到不同基团对羟基的不同影响，体会不同基团之间的影响作用。 （2） 引入：—OH和—C6H5结合所得物质是什么？会有什么特性？ 新知识： 一、苯的分子结构 1、苯的分子结构及化学式 2、酚和芳香醇的概念　　 理解练习：构建一个最简单的芳香醇，写出其可能的同分异构体的结构简式，试命名之。 实验观察与记录 二、苯酚用途、毒性和物理性质 用途、物性、注意事项、环境知识 三、苯酚的化学性质 1、苯酚的弱酸性： 实验现象：溶液浑浊→溶液澄清 ①为什么说苯酚具有酸性？ 三个方面讨论：实验事实、结构特色和电离理论 ②苯酚酸性—弱 实验事实：能被弱酸—碳酸制出（HCl溶液、CH3COOH溶液） ③比较水、乙醇、苯酚中—O—H的稳定性（H的活泼性）。 —O—H稳定性：乙醇 〉水 〉苯酚 H的活泼性：乙醇〈 水〈 苯酚（实质是酸性强弱的比较） ④苯酚的结构和性质考虑，苯酚与金属钠是否反应？ 　　　反应剧烈程度：苯酚 水 乙醇 方程式： C6H5OHC6H5O— +H+ C6H5OH +NaOH →C6H5ONa +H2O C6H5ONa+CO2+H2O →C6H5OH+NaHCO3（强调不能生成Na2CO3） 2、取代反应—常于苯酚的定性检验和定量测定 ※ 实验现象、取代位置 比较苯、甲苯、苯酚中苯环上取代反应的难易 3·显色反应——苯酚溶液遇FeCl3显紫色 用于酚羟基的测定 讨论练习： 1．如何分离苯和苯酚的混和物？ 2．如何除去苯中混有的苯酚。 3．如何除去苯酚中混有的苯？ 4．如何证明苯中混有苯酚。 拓展：其他性质 与钠反应??氧化反应脂化反应课堂小结： 1、苯环对羟基的影响使其活性增强 2、苯酚显示酸性，俗称石炭酸，但不属于酸类物质 3、本节知识体系（见PPT） 布置作业：P163—164 三、四 回忆归纳 学生试写 纠错 学生阅读记忆 讨论 试写 试命名 学生阅读后 归纳记忆要点 回忆 讨论 书写方程式 书写方程式 叙述事实 学生归纳 整理笔记 四、板书设计 苯酚 一、苯的分子结构 1、苯的分子结构及化学式 2、酚和芳香醇的概念　　 二、苯酚用途、毒性和物理性质 三、苯酚的化学性质 1、苯酚的弱酸性： 2、取代反应—常于苯酚的定性检验和定量测定 3、显色反应——苯酚溶液遇FeCl3显紫色 五、教学反思 1、结构与性质的关系属于理论知识，比较抽象，教材叙述就一两句话，统筹全篇。学生不重视也难理解，应加强学生的阅读与交流穆，加深理解。 2、学生实验时容易慌乱，药品用量控制不好，现象有的不明显，要加强指导。 1