多元能力项目20130107.docVIP

4-5岁儿童——注意力、协调性与自信对学钢琴的影响 在学习钢琴的过程中，孩子可以学习乐谱，学习演奏技巧，可以学习许许多多的音乐知识。除此之外，还能学得三种能力，即注意力、协调力与自信力。 无论从哪个角度来说，这三种能力都是孩子健康成长所需要的。 学习弹奏钢琴需要这三种能力，读书搞研究需要这三种能力，做学生、做教师、做演员、做领导、做科研人员，亦或做工人、农民、士兵……想要干得出类拔萃，也都必须具备这三种能力。 因而，不仅是教师，每位家长也应该了解到这一点，以期在辅导孩子练琴的过程中，抓住重点，收到良好的寓教于乐之效果。 首先，钢琴学习要求孩子具有这三种能力。不能想象一个注意力不够集中、脑眼耳手脚协调能力弱、自信心不强的孩子会是钢琴弹奏水平较高的学生。其二，也正是钢琴学习对这三种能力的客观“苛”求，使得每一个参与这一学习活动的孩子都有希望从中获得其原有基础与现有基础上的这三个“力”的改观和提高。这正是孩子练琴的益处之一。 注意力、协调力与自信力是怎样随孩子的钢琴学习不断深入而得到发展与提高的?对此，美国音乐教师鲍德温先生曾做过简明而透彻的分析： ①眼看单行乐谱，手弹单指旋律——训练孩子的一般注意力。 ②眼看单行乐谱，用右手弹奏两三个音符组成的旋律——训练孩子较强的注意力。 ③眼看两行乐谱，用左右手弹奏出各自不同的声部——训练孩子高度注意力与协调力。 ④眼看两行乐谱，用脑同时兼顾到双耳、双臂、十指、双腿及双脚的动作，以弹奏出乐曲——训练孩子高度精确的注意力、协调力，从而产生自信力。 4-6岁儿童——早期美术教育对幼儿智力的开发影响 当前，在幼儿教学的过程中，培养幼儿的创造力就越来越受到人们的重视，而对幼儿进行早期绘画最有利于培养幼儿的创造力，对于幼儿智力的开发、今后成长也有着至关重要的指导作用。 我国教育家陈鹤琴先生曾说：“凡属幼儿都有绘画之兴趣，绘画是口语的先导，表达美感之良器。”因此，作为教师应该充分利用幼儿喜欢绘画这一特点，有目的、有计划地引导幼儿，开展创造性绘画活动，让幼儿独有的表达方式表现出来，从而活跃幼儿的创造性思维，发展幼儿的智力。 幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中，美术教育又是艺术教育的主要内容，也是影响着幼儿智力发展是重要的一个环节。 那么，什么是幼儿美术？在百度里查阅资料是这么解释的：幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。幼儿是美术教育的对象，是美术教育活动的主体，幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。足以可见，早期对幼儿美术对提高幼儿智力、提高幼儿审美能力，对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。 我们的生活中并不缺少美，缺少的是发现的眼睛。在孩子们的世界里，每天都充满着惊喜和好奇，他们对周围生活产生浓厚的兴趣，有强烈的求知欲。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。如教幼儿画火车，可以让幼儿仔细看看车厢的形状像什么？当幼儿看出一节节车厢像一个个大面包时，他们就会用长方形来概括。美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿手动作的灵活性和准确性。如剪贴“小鸟”，幼儿须先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出小鸟飞的不同姿态，最后再用浆糊粘在纸上，还画上嘴和眼睛。通过一系列的美术教育，让孩子自己动手做，培养了孩子的兴趣。一天、两天，时间长了，在不知不觉中，孩子画的物体越来越顺手了，并得到老师的赞美和夸奖，这种爱好、美感在孩子的大脑中逐渐形成了。 既然早期美术教育对幼儿智力的影响，拓宽了幼儿的想象力，作为老师在教学、引导中发挥着极其重要的作用，老师的一举一动、教学方式、说话方法、个人的情绪等，直接对幼儿产生出不同的反应。因为幼儿年龄较小，对老师情感上特别依恋，对环境特别敏感，教师的情绪、语言、行为会直接影响幼儿的情绪心态和创造行为。因此，教师在活动中要有和蔼可亲的态度，使用亲切平等的语言，使幼儿在活动中情绪上轻松愉快，表达上流畅自如，为 幼儿营造创造氛围，这些都是不可忽视的内在和外在因素。 在培养孩子画画的过程中，笔者通过在美术教学实践中发现，对孩子教学需要“三发现”和“三心”来对待，取得了明显的教学效果。 一是：“发现”需要“有心”。给孩子一双会“发现”的眼睛，就需要教师时刻把它记在心间，任何一个瞬间都可以为孩子创造发现“美”的机会，丰富孩子的想象力，拓展孩子的思维，让孩子感悟世界