第7课重复的魔1.docVIP

第7课重复的魔力 【教材分析】： 平面构成以其独特的 设计语言和全新的造型理念迅速成为当今个艺术门类、设计的新鲜血液，极大的拓展了现代艺术的审美领域，丰富了艺术及其设计的思维以及表现手段，它富有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构，蕴含着一种时代精神和时代美。 本课重复的魔力选择最常用的、较为简易的平面构成手法——重复构成进行教学，主要是引导学生发现、欣赏生活中重复的形的现象，感受这种现象产生的美感，初步了解重复的魔力平面构成知识，学习简单的平面构成设计方法，并能利用剪贴的多种方式进行表现。 【教学目标】： 1、情感领域：通过平面构成图片的欣赏，让学生感受平面构成的形式美，培养新的造型观念和审美情趣; 2、认知领域：通过教与学，让学生了解平面构成的重复基本概念，初步认识基本形的形成与变化，并设计绘制重复图案。 3、操作领域：通过基本形构成的学习，培养发散性思维，完成有个性的重复构成组合练习。 4、拓展领域：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。 【教学重点】： 1、认识平面构成，重复构成，基本形概念，了解重复的形的特征及规律。 2、抽象造型的构想与实施。 3、创造能力和审美能力的培养。 【教学难点】： 用不同的表现方法表现重复的形，能巧妙设计新颖的图案，并能在日常生活、设计中灵活运用重复的形。 【建议课时】：2~3课时 【教学准备】：多媒体课件、范图、万花筒、绘画制作工具。 【教学过程】： 　　一、激趣导入： 1、教师在投影仪前放置一个万花筒，通过镜头把万花筒里千姿百态的美景展示在屏幕上给学生欣赏。 提问：万花筒之所以能呈现出这么漂亮的图案是因为什么呢？ 回答：利用玻璃镜子的反射原理，出现重复的效果。 万花筒的图案是如何来的呢？原来是靠玻离镜子反射而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些各色玻璃碎片，这些碎片经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花。 万花筒的原理在于光的反射，而镜子就是利用光的反射来成像的，这种成像原理我国远古时代的古人就已掌握。古书《庄子》里就有“鉴止于水”的说法，即用静止的水当镜子。据说真正的万花筒玩具是英国物理学家大卫·布尔斯答于1816年发明的，而我国民间也很早就有了这种玩具，而且有创新，生产出了许多新型的万花筒。 2、寻找重复： 生活中、自然中重复现象随处可见。大家回忆一下，从自己的身边找一找有哪些重复的图形? 　　(学生先交流再回答：衣服、地板上的花纹、建筑上的门窗、自然界中的蜂巢) 　　3、欣赏图片：欣赏一组生活中的重复图片和录像。 　　感悟：数量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强。 　　4、出示课题：重复的构成 , 　　二、探索实践： 　　（一)制造重复： , 　　1、怎样把一张四边形的纸变成一件有重复构成的作品 学生动手尝试制作：绘画、折叠、剪切　 　 2、学生思考： 　　①、我们还可以用哪些方法制作重复的构成作品? 　　②、如何用剪贴的方法制作一张重复的构成作品? 　　(二)欣赏、讲解： 　 欣赏：重复构成作品 　　学生讨论、思考：重复构成作品中的构成因素。 　　构成因素：基本形、骨格 　　a. 基本形：用来重复的形状，可称之为基本形。 　　基本形不宜复杂，以简单为宜。如基本形过于复杂，不仅不易组合，也面散乱不整。如自然界的蜂巢以简单的六边形做基本单位，塑造了很多丰富的外形。 　　b. 骨格： 图形的构成组合方式。 　　c. 设计的方法：把基本形按照一定的骨格进行组合排列，形成丰富的外形。 　　三、课堂练习： 　　1、用绘画、剪切、拼贴的方法绘制一张重复的平面构成。 　　2、学生作业练习： 　　教师提示：设计的图案要简洁大方，基本形不宜太过复杂。 　　3、作业欣赏与讲评。 　　四、课后拓展： 　　尝试用其它的方法制作重复的构成图形，并运用到实际的生活中  教师可以在学生折叠的纸的基础上进行剪切，制作一张简易的剪纸重复作品。　 苏教版美术第14册 南京市六合区雄州中学 叶娟