《国培》生物骨干教师引领能力的有效提高研讨.pptVIP

● 普鲁辛纳历经8年研究证实这个感染物确实不含 核酸而只是蛋白质，且起名为朊病毒。朊病毒 的致病蛋白有两种表现：正常型（PrPC）和致 病型（PrPsc）。普鲁辛纳凭借对朊病毒的研究 获得1997年诺贝尔生理学和医学奖。 ● 朊病毒的繁殖过程实际上就是朊病毒PrPSC和 PrPC结合，以PrPSC为模板把PrPSC的立体构型 的信息输入到PrPC的过程。有人认为这是个繁 殖过程，自然就是一个遗传信息的传递过程。 只不过这种遗传过程是蛋白质和蛋白质之间遗 传信息的输出与输入的过程。你赞同这个观点 吗？ （可以赞同也可以不赞同） ● 两种不同类型prp的异同 ● 细胞型prp(prpc) 致病型prp(prpsc） ● 正常脑组织和患病组织都存在，含量基本相同 只存在于患病组织 ● 蛋白质分子无聚合能力，不能形成纤维状多聚体 有聚集成纤维状能力 ● 对蛋白酶敏感 有一定的抗蛋白酶特性 ● 二级结构以a螺旋为主 二级结构以β折叠为主 ● 由核基因DNA所编码 病原体中未发现DNA，不以DNA所编码 ● 一级结构完全相同（氨基酸的种类 、数目排列顺序） ● 讨论：你认为朊病毒是生物吗？ ● 参考答案：不是，因为它与外界不进行物质交 换，没有代谢特征；它的繁殖复制也不是传统 意义上的新产生一个，而只是原有蛋白质立体 构象的改变。 3、学最新教学理念 ● 面向全体学生，提高生命科学素养，倡导探究 性学习，联系生产生活实际 ● 自主-合作-探究 4、学最新教学方法 ● 多媒体网络 ● 先学后教，当堂训练 ● 激－探－创教学 ● …… 二、实践中创新——我做故我行，我变故我新 1、课例——牵牛花变色之谜 2、作业：请你向同伴介绍你最有创新的一堂课 三、评价中激励——诚于嘉许，宽于称道 1、评课（新教师、青年教师、中年教师、老教师） （1）本人提出：生物课堂教学的一二三四 ● 一个思想：素质教育，面向全体学生和学生全 面发展。 ● 二个特点： 科学课的特点 生物学科特点 ● 三个学会：学会学习与探索、学会交流与合作 、学会应用与创新 ● 四个为主：学生为主体、素质能力为主目标、 训练为主线、多媒体主媒体 （2）学生六动 ● 动情参与 ● 动眼观察 ● 动脑分析设计 ● 动手实践 ● 动嘴巴讨论交流 ● 动笔训练 （3）新而不花，活而不乱，深而不难，实而有效。 （4）知识有密度，思维有深度，教学有梯度，课堂有活度，学习有效度 （5）学生有为，老师有味 （6）精神面貌，教学理念，教学基本功，处理教学资源能力，驾驭课堂能力 （7）备课全面、设计科学、教法新颖、程序合理、练习适当、 反馈及时 （8）突出一点（如学生活动），专项评课 （9）教师基本功，教师到位而不越位，学生活跃而不盲动，教学科学而不乏创新 （10）导入：未成曲调先有情；探究：层层深入步步高；过渡：嫁与东风不用媒；讨论：生动活泼和谐显；讲授：条理清晰激情现；总结：师生共同感悟提炼 （11）教学理念，体现新课程理念 教学目标，符合课标与学情 教材处理，详略得当重难凸 教学过程，主动学习多探究 教学方法，多种方法优组合 教师素质，认真扎实有机智 教学效果，训练到位思维活 教学特色，独到创新有个性 。。。。。。 2、评论文（课题，设计，课件，叙事等） 科学严谨，创新实用 结合实践，体会反思 真实有效，简洁美观 3、评学生 （1）三维一卷——知识、能力、情感态度 （2）联系生产生活实际 （3）突出科学探究——全方位，全过程考查 （4）开放创新 （5）四种能力：理解能力是基础，实验与探究能 力是重点，获取信息的能力是关键，综合运用能 力是目标  （6）过程性评价与终结性评价相