2013-2014学年高二化学选修五教案：1-2 有机化合物的结构特点.docVIP

第二节有机化合物的结构特点 (教师用书独具) ●课标要求 1．知道常见有机化合物的结构。 2．通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。 ●课标解读 1.正确运用结构式、结构简式、电子式、键线式等化学用语表示常见有机物的结构，认识球棍模型和比例模型。 2．能辨别同分异构体，并能书写有机物同分异构体的结构简式。 3．明确同分异构体的异构方式：位置异构，碳链异构、官能团异构。 ●教学地位 物质的结构决定物质的性质，物质的性质反映物质的结构。本课时讲述有机物中原子的成键特点及同分异构现象，贯穿于后续各类同系物的学习中，并且有机物反应时成键、断键规律和同分异构体的判断及书写是高考命题中的必考点。 (教师用书独具) ●新课导入建议 虽然碳元素在地壳中的含量较低。但含碳化合物的种类却异常多，分布也十分广泛，其中有无机化合物，但占绝大多数的则是有机化合物。目前，在自然界中发现的和由人工合成的有机化合物已经有几千万种，而且新的有机化合物仍在不断地被发现或合成出来。为什么有机化合物会如此繁多呢？ ●教学流程设计 课前预习安排：看教材P7－10，填写【课前自主导学】，并交流完成【思考交流】1、2。步骤1：导入新课，本课时教学地位分析。步骤2：对【思考交流】1、2进行提问，反馈学生预习效果。步骤3：师生互动完成“探究1 有机物分子结构的表示方法”，可利用【问题导思】中的问题作为主线，让学生明确常用的化学用语。 步骤7：通过【例2】和教材P9－10“有机化合物的同分异构现象”讲解研析，总结注意事项。步骤6：师生互动完成“探究2 同分异构体的书写及数目判断”。可利用【问题导思】中的问题作为主线。步骤5：指导学生自主完成【变式训练1】和【当堂双基达标】中1～3题。步骤4：通过【例1】和教材P7“有机化合物中碳原子的成键特点”讲解研析，对【探究1】中的知识进行总结。 步骤8：指导学生自主完成【变式训练2】和【当堂双基达标】中4、5题。步骤9：指导学生自主总结本课时知识框架，并对照【课堂小结】。安排学生课下完成【课后知能检测】。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.认识有机化合物的成键特点。 2.了解有机化合物的同分异构现象。 3.掌握同分异构体的书写方法。 1.根据常见原子的成键特点，书写有机物的结构简式或结构式，电子式，正确使用化学用语。(重点) 2.区分同系物、同分异构体，并正确书写有机物的同分异构体。(重难点) 有机化合物中碳原子的成键特点 1.碳原子的成键特点 (1)碳原子最外层有4个电子，易跟多种原子形成4个共价键。 (2)碳碳之间的结合方式有单键、双键和三键。 (3)多个碳原子可以相互结合成碳链，也可以结合成碳环，可以带有支链。 2．甲烷的分子结构 分子式 结构式 电子式 空间构型 结构示意图 CH4 CHHHH H：C ：H 正四面体 1．甲烷分子里，4个碳氢键的键长和键能均等同，能否说明甲烷分子不是平面结构？ 【提示】　不能。若甲烷分子为平面结构，4个碳氢键也可以等同。 有机化合物的同分异构现象 1.同分异构现象 化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象。 2．同分异构体 具有同分异构现象的化合物互为同分异构体，其特点是分子式相同，结构式不同，物理性质不同。 3．常见同分异构现象 异构类别 形成方式 示例 碳链异构 碳链骨架不同而产生的异构 CH2===CH—CH2CH3与 CCH3CH3CH2 位置异构 官能团位置不同而产生的异构 CH2===CH—CH2CH3与 CH3CH===CHCH3 官能团 异构 官能团类别不同而产生的异构 CH3CH2OH与 CH3—O—CH3 2．相对分子质量相等的不同物质一定互为同分异构体吗？ 【提示】　不一定。相对分子质量相等的不同物质可能具有不同的分子式，如CH3COOH与CH3CH2CH2OH，H2SO4与H3PO4，CH2===CH2与CO、N2等。 有机物分子结构的表示方法 【问题导思】　 ①表示有机物分子结构和组成的方法有哪些？ 【提示】　分子式、最简式、电子式、结构式、结构简式、球棍模型、比例模型、键线式。 ②表示有机物分子空间构型的方法有哪些？ 【提示】　比例模型和球棍模型。种类 表示方法 实例 分子式 用元素符号表示物质的分子组成 CH4、C3H6 最简式(实验式) 表示物质组成的各元素原子的最简整数比 乙烯最简式为CH2，C6H12O6最简式为CH2O 电子式 用小黑点或“×”号表示原子最外层电子的成键情况 结构式 用短线“—”来表示1个共价键，用“—”(单键)、“”(双键)或“≡”(三键)将所有原子连接起来 CHHCHH 结构 简式 ①表示单键的“—”可以省略