2015-2016学年历史人教版必修3：第19课 建国以来的重大科技成就 教案.docVIP

2015-2016学年人教版必修3：第19课 建国以来的重大科技成就 教案 整体设计 本节概述 本课讲述了新中国成立初期的科技发展远景规划以及20世纪60年代的科技发展规划，叙述了新中国成立以来，党和政府在不同的历史发展时期制定的科技发展战略，从总体上概述了不同发展时期的科技成就。 本课共三小目，第一目从“两弹一星”到载人航天。重点讲述了我国尖端科技的艰难发展历程，侧重分析战略决策的背景、“两弹一星”概念、重大尖端科技成果，分析尖端科技对我国国防与社会主义经济建设的影响。第二目袁隆平与杂交水稻。介绍了袁隆平和他对杂交水稻研究与培育的情况，突出了杂交水稻对我国人民生活、对世界人类的主要贡献。第三目计算机和生物技术的发展。介绍了在信息技术和生物技术方面我国取得的一系列成就，分析其对我国社会主义现代化建设所起的作用。 思路设计 ●教学重点 建国初期的科技发展成就、载人航天技术、袁隆平与杂交水稻、计算机和生物技术的发展。 ●教学难点 科技的发展在现代化建设中的重要作用。 ●教具准备 （1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。 （2）制作多媒体课件。 ●课时安排 1课时 ●教学方法 在讲课过程中结合多媒体课件，主要以“启发—发现式”教学法为主，同时配合提问、史料阅读、名词讲解、合作探究等方法，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，一方面可提高学生的自主探究能力，同时也有助于帮助学生在较短的时间内掌握科学基础概念。 三维目标 知识与能力 （1）知识点：从“两弹一星”到载人航天；袁隆平与杂交水稻；计算机和生物技术的发展。 （2）技能：党和政府的战略决策与科学技术发展之间的联系；从“两弹一星”、航空航天技术、信息技术等分析认识科学技术是生产力；探究科技的发展在现代化建设中的作用。 过程与方法 归纳新中国成立以来不同历史阶段现代科技发展战略与成就，培养学生的概括能力。通过比较20世纪80年代前后我国发展高科技的不同侧重点，培养学生对比、分析问题的能力。 情感态度与价值观 引导学生认识科技发展对人类历史所产生的巨大影响，分析科学技术对经济发展的推动作用，使学生了解到现代科技的发展与政治、经济及社会生活联系密切，息息相关，提高对邓小平关于“科学技术是第一生产力”著名论断的认识；引导学生探讨应该怎样正确看待核科学的发展，强调中国对核科学发展所坚持的一贯立场和态度。 教学设计 导入设计 背景介绍导入→ 中华民族在历史上曾创造了辉煌灿烂的文化，世界领先。尤其是四大发明传入欧洲后，对欧洲封建制度的解体、资本主义的兴起起了重大作用，直接影响着世界历史的进程。这些科学成果至今对世界各国仍然起着巨大作用。但我们不能沉醉于四大发明的辉煌和伟大，只看到四大发明对世界历史的贡献，躲在祖宗的功劳簿上沾沾自喜，而没有深刻地去想一想，为什么我们有四大发明，却未能从封建社会进入资本主义社会？为什么我国古代有那么多的科技成果，却未能诞生近代科技，反而被西方侵略者拿着用中国发明的火药制成的枪炮打开了中国的大门？1840年以后，近代中国备受欺凌，科技远远落后于西方先进水平。 问题导入 中国的四大发明对世界历史进程作出了巨大贡献，为什么我们的先进科技没能在中国转化为生产力呢？ 师生互动：学生回答，老师适时肯定。 总结：这取决于当时的社会条件，包括国家政策、经济水平、教育、人的观念等因素。 在古代和近代中国，科技能否转化为生产力，从根本上讲是因为社会制度的制约。1949年新中国成立后，在党的领导下，中国人民由新民主主义社会向社会主义社会过渡，并在社会主义道路上，开始了民族振兴的伟大历程，我国的现代科技事业也得到了较全面的发展。今天，我们就来共同探讨建国后，我国的科技取得如此之大的成就的原因是什么？都取得了哪些成就？ （多媒体课件打出课题） 第19课　建国以来的重大科技成就 推进新课 新中国成立以来现代科技的发展，是我国综合国力的反映，更说明了我国国际地位的提高。现代科技的发展，不仅与政治、经济密切联系，也与我们的生活息息相关。下面让我们带着问题学习本课内容： 问题情境1：新中国建立后，科技领域面临怎样的现实，在党的领导下又采取了什么措施来改变这一现状？ 自主学习：中华民族在历史上曾创造了辉煌灿烂的文化，世界领先；但自1840年以后，近代中国备受欺凌，科技远远落后于西方先进水平；1949年新中国成立后，在党的领导下，规划科技发展远景，中国人民开始了民族振兴的伟大历程，我国的现代科技事业得到了较全面的发展。 问题情境2：新中国科技发展大体经历了哪几个阶段？在不同的阶段，党和政府先后对科技发展提出了哪些战略决策？结果如何？ 师生互动：学生发言，互相补充，互相纠正。 自主学习1：新中国成立到“文革”以前是第一个阶段，新中国科技事业有了较全面的发展。新